初中英语口语教学中小组合作学习的运用

1、    初中英语口语教学中小组合作学习的运用    罗元茂摘要：当前，在初中英语教学中，学生口语表达能力低下、教师对口语教学不重视等，都是影响学生口语表达能力提升的主要障碍。小组合作学习模式在初中英语口语教学中的开展，对于促进学生口语表达能力的提升具有积极的意义。因此，初中英语教师应当科学合理使用小组合作学习，促进学生口语表达能力的提升。关键词：初中英语；口语教学；小组合作口语是语言学习的重要组成部分，这是毋庸置疑的。有学者研究表明：在语言的使用过程中，听说能力占比75%，而读写则占比25%。这说明在人们的日常生活中，语言使用最多的还是听和说。这就要求教

2、师在教学的过程中，应当重视学生听、说能力的培养，以促进学生语言综合素质的提升。对于初中英语的教学而言，教师在教学中，应当强化学生的口语交际能力培养，让学生能够用英语进行简单的语言交流，如问路、购物等，促进学生口语交际表达能力的提升。笔者在多年的英语执教过程中发现：当前很多初中英语的教学，忽视学生的口语表达能力培养，使得学生所学习的是“哑巴英语”，能写能读就是不能说，听不懂，这样的语言学习现状，失去了英语学习的意义。本文结合初中英语口语教学现状，分析小组合作学习模式在初中英语口语教学中运用的有效性对策。一、 初中英语口语教学现状虽然说新课程改革理念已经实施了许多年，但是在实际的教学过程中，教学改

3、革的效果依然不容乐观。很多教师依然采取应试化的教学模式，从而使得初中英语的教学呈现低效、与社会脱轨的现状。就当前的初中英语口语教学而言，存在不少问题：1. 学生的口语表达能力低下口语交际和表达能力，应当是语言学习的重点。我们都知道，学习语言的目的，是为了更好地交流和使用。而在当前的初中英语教学中，学生们的口语表达能力低下，主要表现为：首先，学生不能准确地发音，不能完整地表达语句。对于英语的表达而言，准确的发音、根据语境准确地表达是口语交际表达能力的关键。而在当前的英语学习过程中，很多学生不能很好地把握语音，发音不准，不能根据语境表达出相应的语调，甚至是使用中文式英语的表达方式，口语的交际表达能

4、力低下；其次，学生存在较严重的胆怯心理，在英语表达的过程中，存在羞怯、畏难的情绪，不好意思使用英语进行交流，有些学生甚至连普通话都说不好，更别谈什么英语的交流和表达了。这样的口语教学现状是悲哀的，因此，笔者认为：重视学生口语交际能力培养，势在必行。2. 教师不重视口语教学对于任何一门课的教学而言，教师的教学思路、教学目标是决定教学效果以及教学走向的关键。对于初中英语的教学而言，很多教师在教学中，往往都是将教学的重点放在学生的读、写能力上，因为这是考试的重点。听说能力则被放于次要的地位。这样的教学思路，使得口语教学一直未能受到足够的重视，大部分情况下，英语口语的教学仅仅停留于教师领读学生跟读环节

5、，学生只能机械地跟着教师读，却没有自己表达和交流的机会，这样的教学方式，对于学生的口语表达能力培养而言是比较有限的，甚至是不能提升学生的口语交际和表达能力。二、 初中英語口语教学中小组合作学习模式的运用小组合作学习作为一种以“自主、合作、探究”为核心理念的教学模式，在新课程改革背景下受到格外的关注。而对于初中英语的教学而言，合作学习模式的运用，在口语教学中的运用就显得比较合适。那么，初中英语教学中，小组合作学习模式的运用具有哪些有效的对策呢？1. 科学合理的分组是合作学习开展的前提和基础小组合作学习的开展，首先需要的就是对学生进行科学合理的分组。对于初中英语的口语教学而言，有效的分组，是确保口

6、语教学目标实现的基础和保障。教师在分组合作学习的过程中，应当充分考虑学生的特质、学生个性特点，尽可能从“互补”的角度让学生组合成为几个合作小组，这样，学生们才能够优势互补，最终促进整体共同进步。例如，教师不可能将几名口语同样不理想的学生分成一个合作小组，因为这样的分组方式，不利于学生彼此间的成长。简而言之，教师应当秉承“组间同质、组内异质”的原则，让不同特质的学生组成一个合作小组，帮助学生在学习的过程中，相互促进，相互补充，为全面提升学生的口语交际和表达能力奠定基础。2. 明确合作学习任务，情境对话为宜在对学生进行科学合理的分组之后，教师就要明确合作学习的任务。一般而言，英语口语合作学习的任务

7、，都以情境对话为主要形式。因为情境对话是比较有利于开展合作学习的教学形式，同时，情境对话对于促进学生口语表达能力的提升具有积极的促进作用。因此，教师在口语教学的过程中，应当通过教学情境的创设，让学生通过情境对话的形式进行小组合作，促进学生口语表达能力的提升。情境对话的内容有很多，如学生的自我介绍、问路、购物等，都可以是学生对话的内容。而这些对话的内容，可以是既定的，也可以是学生自由发挥的，根据学生的能力层级有所变化。最终为全面提升学生的口语表达能力奠定基础。3. 发挥教师主导作用，强化教师引导功能很多教师认为：小组合作学习，是充分发挥学生主体地位的教学形式，因此，教师在教学的过程中，则可以无所事事，监督和管理学生即可。其实，这是一种错误的认知。虽然说小组合作学习倡导的是学生为主体的教学形式，但是在教学的过程中，教师的主导作用是不可或缺的。在各种情景对话的过程中，学生们难以把握语音、语调，这些都是需要教师做出引导和示范的。教师在教学中准确地引导和示范，是全面提升学生口语交际和表达能力的基础。因此，在初中英语口语教学小组合作学习模式的开展过程中，教师应当充分发挥自身的主导作用，对学生进行科学合理的引导，全面提升学生的口语表达能力。总而言之，口语交际是学生语言学习的关键。对于初中英语的教学而言，教师应当改变传统忽视口语教学的教学现状，通过小组合作学习模式的开展，让学生通过