关于高中特长生静物素描的教学探讨

1、    关于高中特长生静物素描的教学探讨    梁东海【摘 要】随着素质教育的不断推进，高中静物素描对于高中特长生的美术教育越来越重要，为了加强对特长生的教育，应该对高中静物素描的教学进行深入分析，本文对此展开论述。【关键词】高中特长生；静物素描；教学：g63 文献标志码：a ：1007-0125（2017）17-0193-01一、高中美术特长生的教学尴尬之处高中美术特长生作为高中阶段的特殊学生群体，他们在高考时首先要参加美术专业考试，然后再参加文化课考试，最后才能被相应高校择优录取。因此，这类特长生的应试难度要大于普通高中生。高中美术特长生在专业方面的

2、教学，一般偏重于技术性教学，通常他们在规定的时间内要完成一定数量和质量的作品，带有“速成”的教学特点。一般而言，高中美术特长生都是十几个学生一个画室，每个学生一个画板，教师安排他们进行静物素描，从立方体开始，教师在一旁偶尔指导一下，这样传统的美术教学目标明确，即提高升学率，但忽视了高中生美术理论素养的培养，很难保证升学率的提高。如果运用合理的教学方法，不但可以提升教学率，还可以加强学生静物素描素养以及各方面理论的修养。二、高中特长生静物素描的教学现状静物素描作为高中特长生的主要学习内容，也是国家规定的美术专业应试的方法，我国许多中学美术教育开展静物素描教学的主要宗旨，是为了加强学生的艺术修养和

3、审美能力，随着教学改革的不断推进，这些要求已经远远不能满足当下的新形势。从目前来看，许多高中美术特长生在静物素描方面，仍然没有达到预期效果，一方面这和他们的心態有关；另一方面和教师的教学方法也有关系。教师应该按照高中生的个性来进行教学，遵照美术的规律来开展灵活的科学合理的教学活动，从提升中学生对静物素描的认识、亲自示范、让学生掌握透视规律等几方面入手，真正让学生理解静物素描，学会静物素描的基本原理和方法，并且提高他们的学习热情，有效完成教学目标。因此，有效的教学对高中生静物素描具有积极的意义和价值。三、提高高中静物素描有效教学的方法（一）强化特长生对静物素描的认知。认知决定行为。学习构建主义者

4、认为，真正有效的学习是主体自我参与并构建的学习过程，学习者通过参与学习环节的构建，加强自我整体化认知，将这种整体认知带到实践当中，有利于加深对学习的理解和宏观掌握。静物素描包含整体部分的组织关系，强化静物素描的认知，其实就是强化学生对静物整体的认知。学生在练习素描时，心中先要有一个大致轮廓，教师只需要指导学生建立这么一个轮廓，告诉学生不要关注过多的细节，将注意力放在整体上，当学生构建出整体的静物图之后，再考虑局部构建。传统的素描教学只重视局部而忽略了整体，这样就无法把握静物整体的身韵和气质，长此以往，学生就会缺乏整体意识。所以，教学中要牢牢记住这一点，首先让学生对整体有一个充分的认知。（二）教

5、学中注重特长生对透视规律的体会。静物素描有一个基本的规律，即透视规律。对特长生进行教学时，教师要注重对此规律的教学，尤其是 透视感不强的学生，教师要多点耐心，让学生掌握透视规律，加强对透视的体会。总的方法是先观察，思考，然后应用这种透视规律。学生在体会透视规律的时候，教师一定要密切关注，不能忽视，不断了解学生的体会认识，甚至可以根据学生自身的特点进行指导，比如发现学生对底部横线的透视不清晰，那么教师就可以根据这个问题进行指导，多转换角度让学生体会透视的真正实质，如果学生还是不了解，教师可以让学生继续观察整体，继续强化对整体的意识认知。（三）多元化教学方式的运用。高中美术特长生是特殊的学生群体，

6、因此在对他们的培养上更要注重教学方法的灵活性。除了传统的教学方法外，教师要考虑到这种特殊性，有的放矢，有针对性，以激发学生自我学习为主。德国奥尔夫教育家曾经说过，最好的教育就是不教育。这并不是说让学生放任自流，而是教师要在学生和教学当中扮演好自己的角色，起到幕后的作用。教师利用学生的心理特点和爱好，利用微信等方式，激发学生兴趣，通过多媒体互联网的学习，多看一些微课，减少黑板教学的时间，利用感性的方式让学生对静物产生感性认识，在心中形成具体的可感事物，平时要利用课外时间让学生在大自然当中寻找类似的静物，多观察，多分析。四、结语高中美术特长生处在青春期，这个阶段具有不稳定性，并且对于自己的定位比较模糊，很容易陷入迷茫，按照埃里克森的话来说，就是缺少同一性的确立。因此通过有效教学的实现来完成消极的同一性，为自身角色寻求一个确立的假象。静物素描就是实现这个确立假象的良好途径。这也是高中美术特长生的特殊性所决定的，因此，高中美术特长的静物素描教学对高中生而言至关重要。参考文献：1褚翠翠.关于如何提高高