关于初中语文体验式阅读教学探讨

1、    关于初中语文体验式阅读教学探讨    摘 要：本文对初中语文阅读教学中存在的问题进行简单分析，说明体验式阅读在初中语文教学中应用的必要性，从教学实践入手说明体验式阅读教学的实现方法，并进行相关的总结，希望本文能够为初中语文教学的发展提供帮助。关键词：初中语文 体验式阅读 教学引言文初中语文教学在现阶段的教学改革过程中取得了显著的成就，表现在学生考试成绩稳步提升方面，但是，从课堂教学实际上看，学生的学习主动性仍比较弱，很多学生只能做到考试范围内的学习，对课外语文学习活动性趣不高，还有些学生仍处于“偏科”的状态。如何进一步提高语文教学的质量，值得我们

2、进行思考和探索。一、体验式阅读在初中语文教学中应用的必要性学生对语文学习兴趣不高，学习情绪不积极，导致了初中语文教学的长远教育目标难以达成，提升语文学习兴趣，是继续进行语文教学改革和发展的必然。阅读是初中语文教学中中和教育价值较强的内容，阅读教学即包含了基础的字词教学，也包含了情绪情感教育、阅读还直接影响学生的写作能力。从阅读入手提高初中语文教学的整体质量成为语文教学发展的路径。体验式教学是将学生置于教学的核心位置，以学生的感受为中心进行的教学活动，体验式教学将学生的学习感受、对语文知识的实践作为教学的主要目标，能够在提高学生学习兴趣的基础上，实现语文教学的全面发展，值得我们进行实践。1二、体

3、验式阅读的实现方法1.使用多媒体教学设备辅助教学使学习者对学习内容产生“身临其境”的感受，这是体验的第一步。语文阅读教学内容由文字组成，学生需要对文字具有足够的理解能力，并且在一定的想象能力和表象能力的基础上，才能够在脑海中构建一个“身临其境”的场景，这对大多数初中学生来说是很难做到的。多媒体教学设备给初中语文教师和学生提供了创设情境，体验阅读材料的可能。在对济南的冬天进行教学的时候，可以借助多媒体播放有关济南冬天的图片或者电影片段，学生通过直接的观看，感受到了真实的济南的冬天的场景。再截取几个其他地方冬天的图片或电影，让学生进行比较，比较之后，再对课文进行教学，这样，就会较好地加深学生的感受

4、。在教师创设的教学情境中，学生感受到了济南冬天“温晴”的特点。在教学过程中，教师不仅要创设良好的教学情境，而且要充分发挥学生的想象力，让学生对自己家乡的冬天的特点进行描绘，同时将自己对冬天的感受充分抒发出来。22.使用角色扮演法提高学生对课堂的参与度初中语文阅读材料选自名家名篇，有些内容的时代感很强，由于文化变迁所造成的隔阂使阅读理解存在障碍，要使学生体验到不同时代的生活环境以及作者的心境，角色扮演法值得尝试。例如在学习范进中舉这一课时，由学生自由组合来表演文章中不同人物，让其他学生观察最后总体进行探究讨论范进为何“喜极而疯”。在这个过程中由学生自己来进行人物表演，这样他们就会更加认真地阅读课

5、文、思考课文。对于不参与表演的学生，也会存在一种“挑刺”的心态，针对表演学生的状态去认真研究课文内容。角色扮演后，由每个学习小组分别提出阅读问题，师生共同整理这些阅读问题并进行解答，然后再次进行阅读，这时候大多数学生对课文不再排斥，原本属于“学习任务”的内容，潜移默化地成为一种“学习需要”。3.写作与阅读结合体验情感发展初中语文阅读教学的最终意义是实现学生情绪情感的发展，要使情感体验在教学中得到强化，使学生准确、深刻地认识到自己的情绪变化和情感状态，可以将阅读教学与写作结合起来，促进学生在阅读过程中获得的体验自主的以文字的形式进行表达。这样不仅深化了学生对文本的记忆，同时也是将体验升华的过程。

6、例如：海燕这堂阅读课，教师首先引导学生从作者被迫离家思念家乡的情感出发，进而理解作者漂泊海上，却心系祖国，那种浓浓的思乡之情。在课堂的结尾让学生将自身的感悟写出来，学生将乡愁抒发的淋漓尽致，字里行间都饱含了浓重的情韵，激荡人心。这便是将学生阅读过程中的体验很好地进行了升华，将学生生命体验转化为极具意义的生命创造。34.通过课外教学体验阅读的价值语文阅读来源于生活，学生应该在生活实践中多积累有关于阅读学习的知识，这能够促进他们在学校学习中更加积极主动，同时，生活实践也是体验阅读价值的有效方法。学校和语文教研组的教师们，应联合图书馆举行暑假阅读活动，以某个作家的作品阅读读后感分享为主题组织读书会；

7、联合博物馆组织学生进行参观，并选取某一展出内容，指导学生对其背景以及相关知识进行整理和交流学习；联合学生家长组织以某一类阅读材料为主题，举行夏令营、冬令营活动，请学生参与活动策划、进行活动记录，将这些活动整理成小报道、小文章在校内发表，不仅为语文阅读提供资料，也是学生体验、认识阅读价值的途径。结语体验式阅读教学能够使初中语文阅读课堂更加精彩，使学生的学习兴趣明显提升，语文教学效果也发生巨大的变化。但是，体验式阅读教学对教师的教学能力和教学精力提出了很高的要求，这需要初中语文教师不断提升自身的课堂组织水平和教学技能，只有这样，体验式阅读教学才能真正开展起来。4参考文献1石红梅.初中语文体验式阅读教学浅谈j.初中生优秀作文，2015（08）：101-102.2李俊运.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析j.中国校外教育，2016（08）：122-123.3单 斐.新时期初中语文体验式阅读教学策略探究j.考试周刊，2012（02）