部编五年级上册语文《少年中国说》说课稿

1、少年中国说说课稿五星小学李红霞一、 说教材。（一）教材分析。少年中国说是中国近代史上一篇重要的文章， 作者是梁启超，本文是节选片段。 课文用激情磅礴的语言， 热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。（二）教学目标。1. 认识 6 个生字，会写 7 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。3. 反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐， 气势磅礴的语言特点。（三）教学重难点。1. 能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点）2. 正确理解作者炽烈的感情， 领会文章表现手法的特点。 （难点）二、说教法。根据设定的教

2、学目标，这节课我采用的教学方法有：1. 朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口， 让学生通过大量的朗读， 感受作者语言上的特点， 同时也加深对课文情感的了解。2. 背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。4. 多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介， 课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有

3、一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。四、 说教学流程。（一）布置预习，课前交流：1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。3. 收集作者简介，查找课文相关背景资料。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1. 展示少年中国说朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。板书少年中国说二、学习生字1. 让学生在课文中标出生字， 结合课文注音和查字典， 先自己认一认。2. 课件出示生字。3. 教师范读生字，学生跟读，读准字音。4. 教师指导学生进行生字书写，

4、注意笔顺和书写规范。三、初步感知课文内容。1. 学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。2. 结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。3. 思考：课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？少年中国和中国少年之间有什么联系？第二课时：一、学习课文第1 自然段1. 课件展示作者简介， 背景资料（八国联军侵华， 戊戌变法等） 。2. 学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。3. 注意句子：少年智则国智少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。二、学习课文第2-3 自然段。1. 让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。2.

5、 让学生思考第 2 段用了哪些事物来赞美少年中国。 主要用了什么表现手法。3. 学习第 3 自然段。这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。 “与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。三、拓展延伸1. 说一说本文的语言特点。文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句， 而且押韵， 处运用反复、 对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故， 使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。2. 让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？3. 课件展示新中国的成就。（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，