以职业素养为核心的中职卫生学校班级管理模式的研究

1、    以职业素养为核心的中职卫生学校班级管理模式的研究    董茗摘 要：随着教育教学的不断改革和发展，培养学生的核心素养已经成为教学中重要的内容之一。而在中职卫生学校的班级管理模式中，也应当以职业素养为管理的核心，通过“四位一体”的教学方式进行班级管理，能有效解决中职卫生学校中学生难以管理的问题，并且对提升学生职业素养有很大的作用，同时对提升中职卫生学校学生的专业技能和实际操作有促进作用。关键词：职业素养;班级管理;中职卫生学校目前中职学生都普遍存在主动性差、缺少自控能力等问题。而眼视光专业是具有较高服务性能的专业，对于学生的职业素养的要求也就更高。

2、因此中职卫生学校应当以职业素养为基础，探索出高效的班级管理模式，以此提升学生的综合职业素养，培养学生的职业技能和操作。本文主要分析以职业素养为核心的班级管理模式在中职卫生学校中的使用效果。一、目前中职卫生专业学生所存在的问题根据相关调查结果发现，中职学生对专业知识和技能的掌握还不够熟练，并且在学习上缺少一定的主动性和积极性，对于知识的应用和问题提问的能力不足。另外，存在沟通能力、职业生涯规划等能力的欠缺，但大部分学生在实习期间的表现较好，包括敬业爱岗、责任心仪容仪表等。因此，专家认为，目前学生的学习积极性和主动性普遍不高，并且沟通能力不足，对于学习的态度过于懒散，不善于发现潜在的问题1。除此之

3、外，大部分学生对于自身的未来是没有职业规划的，同时完成任务也是被动的。而这些普遍存在的问题对于眼视光专业的发展是有一定影响的，因此应当遵循“提升职业素养”的相关理念，培养出高素质的眼视光人员。二、以职业素养为核心的中职卫生学校班级管理模式改革（一）制度改革班级制度是学生管理的基础保障，而想要班级管理更具效率则需要在完善的制度下进行。在班级里应当设置好职责和制度的相关规则，包括班委及班委岗位职责、执勤制度、课堂管理制度、自习制度等。并且在设计班级制度的过程中，应当鼓励学生都积极参与进来，听取班级每个学生建议和意见，随后以民主表决的方式确定制度的具体规则。在这样的方式下，可以让每个学生都能够参与到

4、班级管理当中，包括执行者、制动者、维护者，从而让学生在心理上认可班级管理，以此激发他们通过积极的态度进行制度的核实、落实，最终形成学生自主管理的现象。（二）文化建设鼓励班级的全部学生为班级管理出谋划策，如制定班名、班徽、班训以及班歌，并且在班级内组织兴趣小组，成立班史记小组等。另外，安排班级内学生进行教室和宿舍的装饰，让学生日常接触到的学习和生活环境能够充满医学人文气息，并且在班级中展开具有班级特色的活动，以此提升学生的职业素养。（三）数理管理在中职卫生学校的班级管理中使用数理管理，也就是通过数理方法进行班级事务管理情况统计分析，从而将班级管理中的影响因素查找出来，并将影响因素出现的原因分析清

5、楚，以此补全班级中的管理漏洞，随后将整改的内容落实到班级管理的规则当中，但是值得注意的是，在进行整改时，要具体到细枝末节上，不要盲目或被动的进行整改2。而数理管理模式，能帮助学生在自我管理的过程中锻炼自身的沟通应变能力，有效提升自我责任感和法律意识，并且在此过程中还能培养学生的奉献精神和服务理念。（四）情感教育在中职卫生学校班级管理中，应当遵循责任、尊重、信赖以及自我约束的原则，在自我感情约束和管理中逐渐完善，从而形成一个完整的班级管理模式。在这过程中，尊重在师生关系中是最基本的前提条件;信赖体现了师生之间的亲密关系;给予学生一定的责任是对学生的信任和尊重;而这三种原则的最终目的就是为了培养学

6、生自我约束的好习惯，让学生能独立自主的健康成长。（五）班级管理模式的创建通过调查研究，将以职业素养为核心的班级管理模式进行创新，形成“四位一体”自我管理的班级管理模式。而“四位一体”包括情感教育、制度约束、文化熏陶、数理管理。无论是教师或是学生管理工作者，都应当积极创新班级管理方式，对学生成长的历程提高重视，从而在潜移默化的影响下，有效将学生的职业素养提高。也可以在教学第二学期开始，带领学生见习，直观感受眼视光临床工作的内容，学习老师在工作中的职业素养，总结自己学习的不足。组织主题班会，讨论发言，制定每个人的目标。另外，中职卫生院校可以通过成立专家委员会、专家座谈会等活动形式，让学生能提早知道实习就业的相关内容，包括目前临床眼视光工作的需要、学生表现、往届学生的就业情况等。加强院校合作，在有效提升学生职业素养的同时，保障教學和实习就业之间的无缝连接。三、结论近年来，在学校招生以及就业政策的改革背景下，参与中考的人数不断减少，中等职业院校也随之降低入学条件，使得生源质量也在不断的下降。因此，在中职卫生学校中以职业素养为核心进行班级管理是十分必要的。参考文献：1崔丽萍，董娟娟，贾世磊，et al.以职业素养为核心