人文素养在初中数学教学中的应用分析

1、    人文素养在初中数学教学中的应用分析    李玲玉摘 要：因教育体制的不断的改革，初中数学人文素养的应用正愈发受到社会的关注。在初中数学教学中，人文素质问题也得到各界人士的深入探究，同时各种应对策略也被相继提出，希望在日常教学过程中可以得到实现。关键词：人文素养;应用策略;初中数学教学关于日常教学中人文素养的使用，初中数学教师该当踊跃的改变过去老套、传统的教学模式，努力创新，冲破陈敷思维的束缚。在新的教学模式下，学生才是课堂教学的主体，而数学教师仅仅起到辅助学生学习的作用，而且要着重留意激起学生的数学学习兴趣，并且将人文素养始终贯穿到的数学教学中去

2、，而不是死板的传授知识，因为那样效果并不是很好，同时不断加强对初中生人文素养的培养。为了达到初中生积极学习数学的目的，在注意学生综合素质提高的同时也应当培养学生对学习积极性的培养，最终的目的都是是为了初中生的们能够成就一番事业。一、初中数学教学中人文素养的应用（一）营造轻松愉悦的初中数学课堂氛围在初中期间，学生开始拥有自己的想法和做事风格了，同时盼望得到身边人的信任与支持，也希望可以自由发挥自己的长处。因此，在教学过程中应该把学生和老师的地位彼此调换，使得学生占主体位置，而数学教师仅仅用来引导学生，做前行路上的一盏指明灯。初中数学老师也应该以伙伴的身份与学生相处，并且要时刻从他们的角度去思考问

3、题，只有这样才能更好的理解学生的内心深处的想法，让他们潜移暗化的接受人文素养的培育。所以在初中数学课堂中营造和谐愉悦的教学氛围对于人文素养的应用有特殊的作用。（二）形成自主探究与合作学习相结合的教学方式在最新的教育变革中，该当重点学生自主探索学习才能。因此，数学教师可以用布置数学情境的方法，使得初中生进行独立思考，培养分散思维，最后在学习小组内讨论获得问题的答案，因为学生之间的交流是没有太多顾虑的，所以这样才能更好的结合每一个的想法，从而得到最好的答案。通过这一过程，不光能够充分培养了学生的发散式思想，使他们可以从多个角度考虑问题，还可以增进同学之间的关系，正所谓一举两得。由此可见，人文素养在

4、初中数学教学中运用的进程也是树立探索与学习相结合的教学模式的过程。（三）建设完好的教学评估体系在教学过程数学教师应该把每一名学生的全面发展作为教学目标，认真了解每个学生的爱好和兴趣以及他们在日常学习中容易犯的错误，只有这样才能很好的帮助他们。评价一个初中生，不能仅仅凭借数学成绩的好坏就断定是不是好学生，而是要从多方面、多角度进行，同时也应该从学生的角度出发帮助他们更好的认识自己，从而使他们能够更快的超越现在的自己。人民教师对自己学生的学习和日常生活的帮助，还有学生在经过一段时间学习后的进步程度都和教学评价体系有着密切的联系。因此，一个好的教学评价体系对于学生的成长是至关重要的。二、初中数学教学

5、中人文素养的应用策略（一）挖掘初中数学史，拓宽教学范围数学教师教学活动中，尽量适当的拓宽知识范畴，充分发掘相干数学知识的起源，并且详细为学生解说，以此来激起他们猛烈的好奇心和学习趣味，从而使他们积极的加入到教学活动中来，这一活动其实也是对初中生人文素养的培育。因而，钻研初中数学史，拓宽教学内容成为运用人文素养的一个重要战略。例如，南北朝期间的数学家祖冲之进行了精确的计算，将圆周率准确到了小数点的后7位，给出了无余近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927的论断。在这解说过程中，不但有利于学生更快、更扎实的掌握学习的知识，并且完成初中数学教学中人文素养的运用。（二）积极引导初中生进行

6、自主探索在教学的过程中，数学教师可以设置一些解题思路和方法都不唯一的题目来考验学生，让他们不得不努力的使思维散发，从多角度的去思考，去寻找问题的答案，从而培养他们动脑思考能力，这同样也是运用人文素养的一种表现。由此可见，初中数学教师应该多多采取这样的教学方式，会取得令老师和学生都意想不到的收获。（三）全面的提高初中数学教师的专业水平与专业素养初中数学教师应始终致力于自身素质的提高，只有这样才能在培养学生的发散思维的时候想出更好的策略，取得更好的效果。同时数学教师也应当在日常的教学中探索最适合激起初中生学习兴趣和应用人文素养策略的方法。（四）指引初中生自主的丰富自身的人文素养初中数学教师应时刻注意学生人文素养的丰富。在教学过程中，初中数学教师应特别注重不同问题情境的设置，着重用来培养初中生的探究解题能力，然后各个小组间交流心得体会，最后加以改正，得出结论。联合上述，运用人文素养在初中数学日常教学和学生的学习中是不能缺少的，所以我们应该始终遵循国家教育改革，初中数学教师也应当把人文素养的应用始终贯彻到日常的教学中去，同时也应注重本身的专业程度的晋升、水平的进步，在提高自身的同时不停的对初中生进行人文素养培育。参考文献：1 孫德青.基于培养科学人文精神的初中数学教学策略j.现代教育，2017（8）：52.2 谭大圣