语文园地六第1课时

1、语文园地六编写时间 2017-3-6 执行时间 2017-4-28 主备人谢红梅执教者 谢红梅课题语文园地六共2 课时，第1 课时课型新授教学目标1在读写与比较aabb式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。2在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。3在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。重点难点教学重点： 1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。教学难点：通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教学策略多种方式的读，在说的过程中积累语言。教学环节教学活动二次备课课前、课中反思启发讲授

2、阶段创设情境、激发兴趣一、我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同； 都是由两个意思相反的词构成的。1 请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。2 说出发现。全班交流后归纳： 这些词语不仅重叠形式相同， 而且都是由两个意思相反的词构成的。3 照样子说词语。大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）4 拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停5 读一读书中和刚刚积累的词语。6 选择四个词语补充在书上。7 出示“高高兴兴”、“许许多多

3、”词语，与“大大小小”比较，不同点在哪里？讲授新知、质疑解疑二、日积月累1 读读认认。a. 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。b. 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。c. 通过组词的形式，认读记忆八个生字。d. 采取多种形式巩固识记。（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）脚的意思。）（4）拓展：每一类词再扩充几个。多种

4、形式认读这些生字。2. 我会填。a. 看题目，说说这道题要我们干什么。b. 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。c. 独立完成练习。d. 四人小组交流互改， 有不能确定正误的， 提出来请老师或同学帮助。3. 我会读。a. 自由练读。b. 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）c. 提出不懂的问题，集体讨论解决。d. 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。e. 赛诗会看谁读得最好。合作探究阶段小组学习、合作探究口语交际创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。1 我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？（师讲述）大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）2 小组讨论：他应该怎样做，为什么？3 集体交流。4 根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）5 小小辩论会。a. 学生按观点不同分成两队， 先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。b. 双方辩手陈述。c. 自由辩论。d. 老师小结。练习反馈阶段回归落实、转化提升1 学生朗读生字词，说说特点。2 朗读句子