中职语文教学如何培养学生的探究能力

1、    中职语文教学如何培养学生的探究能力    于红摘 要 如何让中职学生积极主动地学习，培养其自主学习探究能力，是中职教师一直思考的问题。那么，应该怎样培养学生的探究能力，充分发挥学生潜能呢？结合中职语文教学从教师问题的设置、学生探究问题的方式等方面，阐述了培养学生探究能力的重要性。关 键 词 中职学生；探究能力；语文教学 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）05-0070-01语文教学的目标之一就是培养学生的创新精神与自主探究 能力，因此在语文教学中培养学生的自主探究能力显得尤为重要。一、培养学生探究能力的理论依据探究能力是21

2、世纪人才的必备素质之一。教育部长陈宝生在2017年全国教育工作会议讲话中指出：“加快建立以学习者为中心的人才培养模式。现代教育的重要特征，就是要面向学习者个性化、多样化的学习和发展需求，因材施教，促进学习者释放潜能。”新课程标准指出：“在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长。”促使学生探究能力的发展已成为中职语文课程的重要任务。二、培养中职学生探究能力的有效方法探究性学习强调学生的主动学习和探究。中职学生语文基础薄弱，对学习缺少兴趣，自主学习能力差。要怎样让中职学生积极主动地发现问题，探究问题，提高他们解决问题的能力呢？（一）问题引导，激发学生的探究兴趣亚里士多德曾说：“人的思想是从疑

3、问开始的。”恰到好处的提问，可以揭露学生认识中的矛盾，引起学生探究知识的欲望。毕淑敏的我很重要一文是一篇闡述生命价值的哲理性散文。在课文学习过程中，如果只是反复强调生命很重要并不能引起学生对生命的深层思考。恰恰相反，我们从小受到的教育都是“我不重要”，士兵与胜利相比、个体与集体相比，都是我不重要的典型例证。那我到底是“重要”还是“不重要”呢？问题的疑点也是探究的焦点，我们可以设计这样一个问题：“文章的主旨是我很重要，为什么作者开篇一口气写了五个我不重要呢？”学生带着问题阅读全文，有意识地研读课文是探究学习的有效方法。（二）适时讨论，营造探究氛围讨论是常用的教学方法。学生围绕某一问题讨论，阐述自

4、己的观点，有助于学生探究能力的培养。还是以我很重要这篇文章为例。学生针对我重不重要的讨论，教师可组织学生就这两个命题展开辩论，形成浓厚的探究氛围。对刚迈进中职学校的学生而言，由于他们是初中时期的弱势群体，长期受忽视，通过展开“我很重要”这一话题的探究讨论，引导学生区分个性意识的觉醒和个人欲望的膨胀之间的本质区别，鼓励他们结合自己的经历阐述对个体生命价值的看法。通过学生与学生之间的辩论，他们意识到生命的价值，能正确地认识和评价自己，获得了自信，懂得了珍爱生命，学会善待自己，善待他人，为社会承担责任。所以，讨论是培养学生探究能力很好的手段。（三）运用现代化的教学手段，鼓励学生自主探究教师不只是知识

5、的传递员，更是学生学习能力的培养者。教师已不是学生的唯一知识来源，而是学生获取知识的引导者。教师引导学生正确利用网络、书刊、电视等信息工具、媒体等渠道自主学习、自己解决问题，有利于学生探究能力的培养。例如，在学习故都的秋这篇课文时，以“秋”为切入点，可安排以下探究环节：课前教师让学生搜集有关秋天的图片，归纳秋的季节特点。查阅有关作者的资料，了解作者经历。学生登录学校学习平台，初步了解课文的重点内容。课上，通过观看微课，学生探究郁达夫笔下故都秋天的独特魅力。课下，学生可通过“品读”等相关视频，加深对作家作品的了解，拓展学习内容，丰富学生的知识。（四）灵活多变的教学方式，让学生在探究中全面发展探究

6、性学习具有很强的实践性，特别强调学生的亲身经历。例如，课文雷雨是一部话剧，写了两个家庭、八个人物之间的恩怨情仇。戏剧冲突是戏剧的灵魂，是戏剧主题的基础和情节发展的动力。把握戏剧冲突，是欣赏戏剧的关键。课文节选部分涉及四个人物周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍，这原本应是一家人的几个人物，现在却处于一种复杂、微妙的关系中。怎样让学生理清人物关系，找出最主要的矛盾冲突，进而分析戏剧冲突形成的原因，把握戏剧主题呢？教师可以组织一场雷雨演出，学生利用课文中的舞台提示，把剧中人物的语言、表情、动作在舞台上展示出来。展示的过程，是学生对文章进一步探究的过程。演出这一实践过程是对探究的检验。成功的表演，会使学生感到学习创造的成就感；失败的演出，会让学生反思不足，进一步探究该如何改正。同时，在表演探究剧本的过程中，学生学会了合作、交流、接纳、宽容、赞赏、分享，有利于学生健康人格的全面发展。综上所述，中职学生探究能力的培养，渗透在语文的教学中，我们要激发学生的求知欲，多方面引导学生的探