计算机辅助教学本科毕业论文范文

1、最新计算机辅助教学本科毕业论文范文英语课程标准明确指出：小学阶段英语教学的主要目标是激发学生对英语的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定基矗因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语 言学习环境，激发学生的学习兴趣，增加交际化内容的输入 量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。尤其 是在当前，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运 用多媒体课件，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有 效途径。多媒体课件，作为辅助教学的现代教学手段和内 容，其突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和 应用

2、。我通过制作并使用多媒体课件，深深体会到课件在 教学过程中起到的作用是非常巨大的，是其他教学手段所 不能比拟的。一、什么是计算机辅助教学多媒体辅助教学（即多媒体课件）是将计算机作为主要 教学媒体，直接介入教学过程，为完成教学目标而使用的 一种教学手段。它集文字，声音，图形，图像，动画，视 频为一体，密度高，容量大，直观性和趣味性比较强，而 且不受时间和空间的限制，可以多功能全方位地虚拟真实 情境，为教学提供互动空间，同时还能对学习者提供个性 化学习服务。多媒体技术为构建探究式学习提供了多种便 利条件。教师不仅要从思想上重视，还要不断加强对计算机知 识的学习。例如，我在制作课件时，对于计算机的硬

3、件设 施和在制作中会遇到的问题并不了解，为此也经常徒劳无 功。后来我咨询了计算机老师，把这些在制作中遇到的问 题一一解决，在以后制作中基本的操作问题就迎刃而解了。 这就表现出学科教师与计算机教师合作能够取长补短，优 势互补来提高课件质量。二、计算机辅助教学的强大优势心理学研究表明，兴趣是求知的先导。小学生一旦对某种事物发生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中。因而 观察细致，记忆深刻，思维敏捷，积极主动。计算机声像 兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣，能 满足学生的这种心理需求，他们的兴趣就能大大激发出来。多种感官的综合运用，产生整体效应。学习效率最高, 视听并用的理解记忆率，远远大于

4、光看、光听的记忆率。作为教师，我深刻体会，在教师使用传统的学具授课时， 学生的积极性远不如教师授课时使用生动的课件。因此教 师应该在现代化手段的下，将多媒体教学深入每个教学点, 让学生在教学中起着主体作用。教师只是以引导者的身份 出现，学生真正成为学习的主人。让课件作为创造更多元、 更高效的教学模式出现。多媒体在教学中，即可用于课堂 教学，也可用于课外辅导，他所显示出的巨大优势往往令 常规教学手段无法比拟。如在教学“canlhe lpyou?”这一语言时，通过计算机 设计了几个情景：（1）小花狗到小猫的水果店去买苹果。一位少先队员帮助一位老爷爷过马路。 一位游客到明珠大酒店登记住宿。学生在这些

5、模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟 悉了 “canlhe lpyou?”而且知道使用这句话的具体环境（什 么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关 句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场 合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境 要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在 学习“cani helpyou?"句型时，根据前面设计的情景，我 们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识, 如 “ tha nkyou. /than ks. ” 和 “ youar ewelcome. /n otatall. ”等句型和单词，并将它们用到现在

6、的情景对话 中。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识， 更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还可 以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结 合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际 的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性 和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使 学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。三、多媒体课件在教学中的具体运用和效果多媒体课件能轻松创设各种环境，激发学生的兴趣， 良好的导入新课。一般来说，在小学英语教学中每一单元都围绕着一个 特定的课题，如人物称呼、颜色、购物、喜欢什么，会干 什么、打招呼等等。这些话题都由每

7、一单元的主情景图导 入，这个情景图的作用是一个单元所有知识的总揽，教师 可以据此来告知学生在本单元需要学习那些东西，并逐步 在以后的教学过程中层层深入。因此，单元导入的好坏直 接关系着每一单元其他环节完成的好坏。但要做好导入， 需要我们充分挖掘其相关的背景知识，创设相应真实的语 言环境，方能紧紧扣住学生心弦，激发他们的学习兴趣及 参与意识。传统模式导入，无非通过图片讲解，放录音对 话，若由老师解释相关语言背景等方式，很难营造一种真 实氛围。而利用课件，则可以多管齐下，向学生真实立体 地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个“摆 脱母语羁绊，充分调动眼、耳、脑、口等对语言信息综合 反应的语

8、言习得环境”，使之有身临其境之感，从而激发学 生兴趣而主动参与教学活动。如pep教材四年级下册usthi syourskirt一课的导 入，我通过相关软件截取乐光盘上的一段关于衣服的视频。 这段视频向学生展示了橱窗里五颜六色的衣服，吸引学生 的注意力。当然呈现内容的重点是要学习的各种衣服。学 生兴趣很高。当然不同话题的导入方式也不一样。如 "countr ymusic" 单元，可利用音频播放一段优美的音 乐如“counts yroad”再配上一幅优美的田园风光，自然引 岀countrymus ic和countrys inger这一话题。再比如四 年级下册有关天气it' swarmto day一课，可剪辑一段 反映飓风登陆前后的音像资料，使学生切身体会到飓风的 危害，将其带入真实的情境之中。这些生动直观的导入方式，都能积极激发学生学习欲 望，主动参与到教学之中。四、利用多媒体课件可以突破英语教学的重难点目前新的课程标准强调三维目标的生成，最基本的是 知识与技能，在知识与技能当中需要教师去突破重难点。 如何突