艺术教育环境现状与净化

1、艺术教育环境现状与净化1摘要）艺术教育环境，作为艺术教育体系的重要组成项z,潜移默化地影响着艺术教育爭业的发展。本文通过调查我国艺术 教育环境的现状，结合相关理论知识，联系国外艺术教育坏境的发展惜况，进行简单的对比分析，较为针对性地分析了我国艺术教育环 境的现状并提出了i系列优化和改善艺术教育环境的建议和方法。（关键词艺术教育环境：国内外现状；净化：策略艺术教育作为高校索质测评标准学科，其作用不容小觑。许多施教者和受教者还未真正懸识到艺术教育能够对个体的全面发展起 到的重要作用，仍然忽视对艺术教育的许及，找至当成“副科”。他们裨遍混淆思想道徳品质教育和艺术教育的概念，无视艺术教育本 身的意义和

2、效应，缺乏艺术教育的理论知识以及实践运用方面的止确引导。相反国外更偏向艺术形态教育，拥有相对完善的艺术教育体 系，营造了浓厚的艺术氛围，让更多的受教者享受良好的艺术教育环境。另一方面，国内的教育体系缺乏对艺术教育的正确指导。艺术 教育学是一门研尤艺术教育发展现線的学科，艺术教育的形式就是借助艺术为媒介來进行相关活动，当然与艺术欣赏和艺术创作祁不相 同，重点落实为艺术教育的效应。艺术教育学理论是艺术学与教育学相互融合与渗透的产物同时也作为教育学的一个取要分支，我国 的艺术教育虽然収得了一定的成果，但依然存在些问题。一、国内艺术教育环境的现状从我国近代艺术教育发展來看，艺术教育学在中国首先受到日本

3、的启发，后又受到西方文化的形响，逐渐在我国教育行业萌芽。 1931年,我国著名的美学家朱光潜编苕的谈美,是早期美学理论体系的重要著作之随后他译著的黑格尔美学和西方艺术 史为我国的艺术教育理论体系做出了貶大的贡献。从“五四"新文化运动到新中国成立以前，正是中国人民追求科学民主与国家的复 兴的时期，此时的社会动荡不安，导致艺术教育一直停滞不前。而后，随若人才培养的热潮风靡全国，有不少才子被派去日本、美国、 意大利等国家进行艺术教育理论的深造，带來了许多先进的文化理念，人们对艺术教育学有了新的认识，中华人尺共和国成立后的中国 社会正需耍文艺宣传的工作者。20世纪末，“卷元主义”替代“个人主

4、义”的艺术教育理念，成为各大艺术院校的教育原则。随着工业 革命的迅速发展，从艺术角度出发的设计深入到艺术领域。新兴的艺术理念对高校造成了一定的观念影响，从而促进了孑种各样的艺术 形式的诞生。但因为当时的教育模式假化，“填鸭式教学”禁锢了学生的空间艺术的思维，限制了艺术的发展和创新。为了摆脱传统教 育模式对艺术发展的桎梏，实现中国社会主义发展与艺术教育发展的融合，艺术教育开始逐渐融入科技化元素，吐故纳新、逐渐完善艺 术教育理论体系。二、国外艺术教育环境的现状（一）徳国艺术教育环境的现状近十年来.在艺术教育学的发展历程中，徳国对欧洲艺术教育爭业的发展起到了不容小觑的领导作用。徳国卡塞尔文献展彼称为

5、 当代艺术的“奥斯卡”，但其国内对艺术教育的研究少之又少。徳国为了促进艺术教育事业的发展，结合当时的社会环境，采取了许名 的相应措施來解决艺术教育的历史传承问题和艺术创新问题。尤其为高等艺术教育的目标、体制、内容等方面的完116善，制定了一些 特殊策略。据徳虑志学术交流中心（daad）的官方信息显示，徳国的高等教育非常普及。徳国在艺术教育的发展上十分重视艺术学院的 建设，并且十分具有针对性。例如对音乐学院的建设发展，主要是针对音乐和美术的整体性进行完善。徳国在艺术教冇方面投入了足够 的资金，并给予艺术教育爭业的发展极大的支持.建立在完善经济皋础之上的艺术教育，搭配介理的设计和安排，以及对先进艺

6、术教育 器材的引进，逐步完善了艺术教育的基础实践，为理论知识的发展和完善捉供了良好的环境。更进-步來说，加强了全国性的棊础艺术 素质培养，为艺术人才的诞生和艺术申业的发展创造了无限可能。但唯一的不足是，对艺术专业进行培养的机构大部分屈于私立机构， 而大部分的家庭并不能提供足够的资金接受这种教育。所以，徳国的艺术教育虽有很大的进步，但也同时存在着与我国相似的问题，例 如对学生的教育偏重灌输文理，而轻视艺术焰养，从基础上讲，就是学生综合素质“徳、智、体、美”的发展失衡。（二）美国艺术教育环境的现状美国对艺术教育学的研究比我国早很多，币视度也比我国高很多。美国具有非常成熟的艺术教育学研究理论、完善的

7、艺术教育史、 艺术教育标強以及明确的艺术教育目标。矣国很早就在中小学课程中培加了艺术教育这门课程。1994年茨国就己经制定了艺术教育国 家标准，要求加强有关艺术的孑门学科之间以及艺术与其他学科之间的联系。畏国学者里德哈斯蒂的艺术教育利史密斯的羌国 艺术教肖的历史,这两本书不仅是阐述美国艺术教育的重耍理论，而且成为美国艺术教育思想史上的指导性文献,同时为美国分析艺 术教育学捉供了虫要的参考。总而言之，类国为艺术教育的发展营造了积极向上的氛围，而且提供了充足的学习资料和合理的教育内容。（三）法国艺术教育环境的现状法国是一个當有独特的浪漫主义韵味的国家。在教育方面,法国有许多国际公认的高含金量的艺术

8、学学位，并11法国针对艺术教 育事业，建立了许多爲等教育机构和世界文明的研究中心。据数据统计，法国有将近500所艺术院校，抛开大部分的私立院校不谈，法 国有56所隶属于文化和传播交流部的公立高等艺术学院，这些学院具有颁发相关的国家文凭的资格。另一方而，法国大学类教育机构是 法国国民教育部所厲的国立高等艺术与应用艺术学院.艺术学院的教育内容中主要注入的是美术系的艺术教育体系，也同时具有相关的 国家认可的学位证书。三、我国艺术教育环境存在的问题（一）艺术教育内容缺陷正因为高校教学内容设置的不充分和不介理性，造成了大部分的学生对艺术教育并没有产生浓厚的兴趣，最主要的问趣任于我国 的艺术教育理念将艺术

9、划分了民族艺术和西方艺术，而学生并没有意识到艺术教育的真正价值就在于东西方艺术相互交融，进而取长补 短。这种观念的偏差导致了我国的艺术教育缺乏多元化的发展。我国是一个名民族的国家，具有浓厚的艺术底蕴，在艺术教育的内容編 创屮应该更加注車不同区域的艺术文化之间的差异，多元化发展艺术教育内容，同时借鉴和学习西方国家的艺术文化。单纯地只继承和 发扬传统文化，忽视对外来艺术文化的学习和研究，终将会导致我国在艺术教育领域难以产生新的创新和突破。（二）艺术教育资金的不足艺术教育领域的经费投入不足、艺术教育设备的缺乏，将会难以为受教者捉供良好的学习和发展坏境。教肖行业的领导者对艺术 教育的重视不足，也导致了

10、大坏境下对艺术教育的投资不足c艺术教育的设备、机构、场地等基础建设项目缺乏相应的经济基础的支撐， 将会严重阻碍艺术教冇爭业的发展，降低艺术教冇的成效和进度。总而言对艺术教冇爭业资金投入不足，是现阶段艺术事业发展面 临的主要问题之一。（三）艺术教育师资力量匮乏许多高校的教师聘用要求降低，导致进行艺术教育相关工作的教师在教育理论和专业索养方rfri略有不足。另外，在艺术教育方面 缺少教研耍求,教育管理方而也未対教师综合能力有相对应的至视和培养，导致部分艺术教育工作者缺乏对艺术专业知识全面、系统性 的学习，专业素养普遍较低。另一方面，艺术教育从业者数杲不足，教件水平参差不齐，严重彩响了我国髙校的艺术

11、教冇质常。（四）艺术教育人才培养的欠缺虽然艺术教育学在我国高校的教育体系中已然成为学位人才培养学科目录中的第十三个门类学科，但是我国在艺术人才培养 方rfri依旧略显弱势。我国在艺术教育的传递和普及上相对国外佼慢，在整个人才培养的思路和计划中没有做到查训补彼，依旧存在很多 的不足之处。近年來，由于国家在艺术教育学的学科建设与发展方面有着更高的要求，在艺术教育方向上的学术研究利学科体系构理方 面也出现了好的转折。与国外艺术教育人才井喷式的涌现相比，我国杰出的艺术教育人才寒罂无几，尤其原因，还是在艺术教育人才培 养休系上的漏洞百出。（五）艺术教育模式佃化我国高導艺术教肖缺乏多样性、创新性、完娜性，

12、导致这种现象的原因足艺术教育的模式依1u处在最原始的传统状态。所有的艺 术形态都是來源于生活，艺术家对艺术的创作需耍与外界进行接継，而不是凭空想象。我国的社会形态中偏向封建、内敛和不对外开放 的思想成分，导致传统教育模式缺乏对艺术的理解和赏析能力，这也是为什么我国艺术教冇相关理论学术研尤缺乏创新的原因z。如 果无法摆脱传统观念中的保守性思想成分，转变传统僵化的教育模式，就无法快递优化我国的艺术教育环境.四、净化我国教育环境的方案（一）巩固艺术教育学地位艺术教育学在各大髙校中儿乎没有什么地位，从根本上要解决制约发展的因索，就要从学生的索质测评开始，增加艺术教育学的 意识。必须先提高认识，通过专业

13、研讨确保艺术教育学在学校的教育领域得到等同于其他学科的地位，确立高校艺术教育在学校教育中 的地位。其次，由具有高索质高水平艺术教肖理论的专家制定出合理的教育体系，加快对高校艺术教戸规章制度的建设，这样会使得艺 术教育工作在有效的吋间满足“依法治教”。只有艺术教育学的地位在各大院校得到提高，重视度也和对应加强，艺术教育才可能摆脱 陈腐的模式加快发展。(二) 提高人才焰养质虽人才培养的吸乏必须从根源上寻找原因.首先对人才的选拔标准就需要纟贞密制定，对艺考生不仅需要对集艺术高水平要求，还需 要对个人综合素质能力测评，这样严密的筛选会使各大中小学加强培养综合素质的总识，为人才进入高校以及捉高高校的艺术

14、教育效率 服务：另一方面，整体提高髙校人才的数屋，才能更快更好更有效进行对人才后期培养。(三) 加强国内外交流国内在艺术教育学领域发展落后于国外，特别是欧美地区的国家。修订相关部门政策，提供鼓励和支持教师或学生进修，或者创 造更高的条件，允许有发展潜力的人才通过柑应的考核去国外的离等院校深造。(四) 专业教师资源的选拔我国在教师资源的筛选方面并没有达到教育标准，特别足艺术教育尚未成熟的时期,对教师的选拔需要更加严格。教肖部门应该 制定相关标准,教师的专业水平、教学内容、教学目标以及自身的综合索养是否达到一定的标准，如果全方面都满足条件，则通过至少 一年实习期，并对其教学成果进行检测，通过最终考核才能进入高校教学。在后期教学中，教师也需耍不间断地学习。(五) 制定艺术教育管理机制捉倡利用现代网络科技进行艺术教育符理，冇利于各学科之间的文献查阅和写作，进行专題研究部署，开设各种形式的艺术活动， 创造校园文化，营造良好的艺术学习氛围。参考文献：1 李长伍对高校艺术教育现状与发展的若干思考j艺术教育,2015(05):71.2 党中华.对高校艺术教育现状与发展的思考j.改革与开放,2012(12): 154.3 李舒妤.学院教育，忌阻碍还是推动了艺术的发展基于