统编版语文二年级下册教案23祖先的摇篮

1、语文学科教学设计教师： _二年级时间： 2020.2.12主备人 : xxx大组长审核：课题/ 章节第八单元 23 祖先的摇篮课型新授课时2 课时教学目标知识与技能1. 认识等 7 个生字；会写 9 个生字，会写 10 个词语。2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。3. 能展开想象， 仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。过程与方法在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼情感态度价值观培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。教学重点积累生字新词。 能展开想象， 仿照第二、三小

2、节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学难点能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教法讲授法、启发谈话法学法朗读感悟、合作探究时间教 学 过 程二次备课第一课时一、激趣导入（一）同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（ （课件出示 2：原始森林的图片）这就是原始森林， 你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮）（二）齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。二、自学字词。（一）让学生用自己喜欢的方法读课文。在

3、读课文过程中完成下面几个任务。 （课件出示 2）1. 把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。2. 课文一共有几个小节？标上序号。（二）检查效果。1. 课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。 y n d u qi ng w i d i 荫逗蔷薇逮2. 课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字书写。祖啊浓望摘掏蛋忆重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些； “掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。3. 教师运用课件引导学生理解词语。一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。遥远：距离长远，时间久远。苍苍茫茫：辽阔遥

4、远而望不到边的样子。（三）学生互相交流识记生字新词的方法。三、把握脉络。（一）自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。（二）以小组为单位进行讨论交流。（三）组长汇报结果，教师归纳总结1. 第一部分：第1 小节: 介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。2. 第二部分：第2、3 小节：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。3. 第三部分：第 4 小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。读出回忆的遥远和美好。读出对原始森林的感叹。（四）按男女分组朗读四个小节。第二课时一、复习旧知。（一）同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行

5、了学习，大家都学会了吗？我来检查一下。（二）检查生字读音，生字书写，重点词语理解。二、理解课文（一） 教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感觉？（二）指名回答。预设：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那 -苍苍茫茫的 -原始森林，是 -祖先的-摇篮。（三）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林） ，是（祖先）的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。（四）边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么？

6、（摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈）（五）小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？1. 说说：诗中写祖先在这里干什么？2. 想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？3. 配上欢快的音乐，齐读2.3 小节。（六）学习课文最后一节。1. 读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）2. 指导有感情地朗读。3. 说说： “祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？（七）选择喜欢的小节，有感情地朗读。可以自由读，展示个性指名读（八）每个小组推出一名同学， 有感情地朗读这首诗。四、拓展延伸。（一）让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。（二）面对祖先的摇篮-原始森林，你会想些什么。家庭作业