构建小学语文高效课堂之我见

1、构建小学语文高效课堂之我见（南部县第五小学南部 637300）何谓“高效课堂” ？我的理解就是在教学活动中，教师采用各种方式和 手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学牛获得 最大限度的进步和发展。如何构建小学语文高效课堂，更好地提高语文课堂教学 效率呢？近几年来，根据小学生的特点，我从以下几方面做了些探索。一、注重新课导入，激发学生学习兴趣教学如同写文章，好的开头是成功的一半。好的导入有利于最大限度地 集中学生的注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，使他们很快的进入积极的学 习状态。新课导入的方式很多，教师创设情境，就可以激发学牛的兴趣，主动参 与到学习之中来。教师创设

2、情境，用充满激情的导语，把学生引入课文，激发他 们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到学习之中。二、积极营建宽松氛围，让学生愉快学习在小学语文教学中，人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营 造出动人的教学情境与氛围。小学课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在设计 导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围， 使学生入情、移情、冶情。愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样 的氛围下学习，更有利于知识的掌握。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各 种手段创设一个宽松的学习氛围，以此来激发学牛的学习热情，从而使学生以一 种自由、放松的心态投入学

3、习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文 深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习中，让他们在宽松、和谐的氛围中探 索知识，把精力集中到所要硏究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学 习环境。三、巧设课堂提问，提高教学效率在小学语文教学中，用提问来指导学牛学习课文，这是语文教学比较流 行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。 提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选 择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样, 选准吋机，巧设疑难。例如，在教学嫦娥奔月一课后，当我在问学生：你有 什么美好的心愿要送给

4、善良的月亮姐姐时，学生的冋答让我惊喜。有的说：我想 折好多纸星星，挂到天上和嫦娥阿姨做伴。有的说：我想登上月球，看看她到底 长什么样子。还有的说：我想和嫦娥一块儿美化环境，绿化月球言语中，学 生的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，碰撞出了精彩的火花。四、开展“小组合作学习”，让学生主动学习在小学语文教学中，合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当 代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师 生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思 考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习 方式，已为我们广大教

5、师所喜用。“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是 培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学 的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的体地位会更加突岀。在课堂教 学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。 教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同吋还要投 入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。五、恰当使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生 掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎

6、样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，向学生展示一幅含 义深刻的课题图，就能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教学 高尔基的海燕，我播放多媒体课件，向学生展示“海燕在乌云翻滚、雷电闪 动的天空中搏击”的动画，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴 趣。又如笔者制作的理想的阶梯的课题画，形象直观的阶梯通向那象征理想 的蓝天、白云，这使枯燥的议论文变得生动在趣了。多媒体课件以其图文、声形 并其茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度, 能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。六、以趣结尾，余音缭绕。小学语文课是堂欣赏课，它所反映的感情多种多

7、样，或慷慨激昂，亢奋 高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。老师要感情充沛，善于 以情感人，一堂高效的课不仅仅是以情感人，情景育人的教学过程，还必须有一 个好的结尾，也就是我们的结语，它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深 化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人冋味再三。一堂好课的结尾，不 仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展 课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选 取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。总之，在当前的语文课堂教学中，我们追求高效灵动的课堂，没有固 定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教学任务的不 同而采取灵活多样教学方