小学语文二年级下玩具柜台前的小男孩

1、24玩具柜台前的孩了一、教材简说他知道，爸爸常年病着，家里半活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许, 他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿了一样为妈妈做一 些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万 千了。这个年龄的孩子，大都以白我为中心，常常以哭闹来换取白己想要的东西。真是难以 想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理 反差1. 预习出题。指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画牛词、读带生字的句子來熟悉主 字，再通过和熟字比较字形及联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据

2、自己的理解，出一 份有关字词方面的试题。如：(1)读准字音方面,可以出给牛字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。(2)认字方而，可以出词语连线搭配的题。阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小兵买药拉着光芒(3)根据字形,可以出猜字谜的题。总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。2. 交换做题。出好题后，分成小组交换做题。3互评互改。做完示，互相批改，再作出评价。（二）读中感悟学生分成四大组，进行合作学习。1. 初读感悟。分小组口山默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。2. 听读感悟。学牛组与组之间进行交流，说说讣你最感动的是什么。3质疑讨论。

3、小组互相质疑，把最值得人家思考的问题写下来。再通过读解决问题。玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。（2）伟货员阿姨是个怎样的人?说说读了课文你想到了什么?（三）积累运用1. 词语积累。药品礼物柜台玩具富裕专心目不转晴兴奋的光芒2. 你家有什么玩具?你能写出它们的名称吗?（四）实践活动你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。四、教学设计举例片断：自主学习，合作学习，朗读感悟1. 白读课文，谈谈h己的感受。（倡导用默读的方式）2. 在小组内说说自己喜欢这篇文章中的哪个人，读出课文中的语句作依据。教师启发 帮助表述有困难的学生。3. 交流汇报，达成共识，教师相机板仏懂事的小男孩，善良

4、的售货员阿姨，为难的 妈妈，有爱心的小女孩。4. 进入角色读课文，教师巡冋指导，提示读好人物的对话。5. 全班展示读课文，教师根据情况示范读、引导仿读、评读、赛读。6. 组内交流：你读了这篇课文想到了什么，准备怎么做?玩具柜台前的孩了教学设计学习目标1会认“具”等11个生字。2默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好詁德。课前准备1. 生字卡片、词语卡片。2. 教学挂图或多媒体课件。观察图画，导入新课1出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学牛说 话）2. 随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台” “售货员”。3. 引导学牛注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台

5、前的孩子。初读课文，识字学词1. 口由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼 音，把字音读正确。2. 开火车读生字和由纶字组成的词语。&注意后鼻咅的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、笏品、咱们、抢着说、富裕。（垂点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和 词语让学生在读文屮多次复现来巩固）3. 说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。读通课文，初步感悟1再读课文，要求读正确、流利。课文屮生字新词人家都认识了，把它们放在课文句 子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文

6、每一句话读正确，读流利。2. 引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。3. 开火下指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互和帮助。4. 相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？再读课文，加深感悟1朗读感悟第813 口然段。ai青同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）b. 指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。孩子的妈妈叹了 口气，说：“他爸爸常年病看，家里牛活不富裕。孩子心疼我，什么 也不让我给他买”（体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东酋）c.

7、分角色读好第813白然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）2. 朗读感悟笫17自然段。a过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是 他不喜欢穿好看的衣服？b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，日不转睛地 盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！采用多种形式读好这段话，并理解“冃不转睛” o看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化 为自己的语言表述出來）分角色朗读第17自然段。3. 朗读感悟最后两段。a. 指名朗读。b. 交流：读了这

8、两段，你想说什么？默读课文，升华情感1. 请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。2. 学牛交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的毎个人。课后作业1. 把小兵的故事讲给身边的人听。2. 平时做孝敬父母的事。教学冃标1、学会本课认“具”等11个生字2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的站质，进而学习关爱父母、关爱 他人的好品质。3、学习通过白读h悟感受关爱父母、关心他人的好品质。教学重点让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他 人的好品质。教学难点体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。教具准备牛字卡片，搜集你喜欢

9、的玩具导学过程二次备课预习提纲1、初读课文借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上口然段序号。2、自由读课文文中除了这位小男孩还有哪些人物？第一课时一、简介背景，导入新课。小朋友你们的节日是哪一天？ “六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具 柜台前看一看。二、初读课文，扫清字词障碍。1、学习生字:具、柜。（板书:玩具柜台）出示图片，记住“柜”的字形。2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？3、看图说话：出示书上的图，站在桁台后面卖东西的我们称为“售货员”，理解这是 一种职业。在公共汽车上卖票的是售票员，理解“售”的意思。4、揭题:细心的小

10、刖友都发现这里有位小刖友，这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子齐读三、细读课文，了解内容。1、默读课文，思考:男孩为什么站在柜台前？2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽午，用横线划出有关的句子。3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转晴地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（出示）（1）理解“目不转晴”、“兴奋的光芒”。（2）指导朗读。计人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。5、男孩这么喜欢小汽车，他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。6、感悟句子：（1）孩子的妈

11、妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不 让我给他买” 他还不让妈妈给他买什么？ 难怪伟货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说一一引读（2） “不，我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。 指名读,理解“抢”。 联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。 小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？ 理解妈妈的心情，指导朗读。7、小男孩的话还感动了谁？8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。四、再读读文，重点探究。1、朗读感悟第81 3段：口由读，找你最感动的段落，读给大家听。指名朗读，随机出示句子。分角色读好81 3段。2、朗读感悟第17段：过渡：课文的这位小朋友什么也不让妈妈给

12、他没买，是不是他不喜欢？引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。找岀相关的句子。采用多种形式读这段话，并理解“冃不转睛” o看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。分角色朗读第17段。第二课吋一、学14-15自然段，拓展升华。1、齐读最后两个口然段。师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最示两个自 然段。现在，谁再来给小女孩送上一个词？2、续编故事结尾。师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接卜-去会 怎样？3、拓展升华。盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？指名说：师：你们都非常善良、有爱心，小男孩

13、会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许 不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、 鼓励、祝福）交流：听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的 祝福。（课件岀示，音乐响起，教生深情地读。）写给玩具柜台前的孩子你的目光,像晶莹的露珠。你的心灵，像芬芳的鲜花。男孩，让我们一起开始梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞跑的汽车， 那是我们爱的祝福。总结:爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱 我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）出示推荐课外阅读和名言。下课二、实践活动你准备怎样做一个

14、懂事的孩子？写儿句&己的打算。板书设计24、玩具柜台前的孩了心疼妈妈多么爱汽车不买，只看看懂事爱文章说课说教材玩具柜台前的孩了位于木册教材的第六单元，木组教材的专题是“培养优秀的品质”， 意在引导学生通过学习，发现文小主人公的优秀品质，感悟做人的道理。玩具柜台前的 孩子是其中的篇略读课文，以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事， 读罢木课，我的心情久久不能平静，眼前总是浮现一个冃不转睛地盯着柜台上跑动的汽车 的孩子的身影，耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只 看看，不要妈妈买。”这个年龄的孩了，人都以自我为屮心，常常以哭闹来换取自己想要 的东西。

15、真是难以想象，这个男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊！所以我认为本课学习的重难点是关爱父 母，关爱他人的好品质。因此，我准备结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文 本的价值取向，对学牛进行思想道徳品质教育。关注与现实牛活的联系，将7牛平时牛活 感受，融于阅读实践中。教学h标：皋于对教材的理解，结介木组课文的训练意图和学生实际，木课的教学hl标确 定为1. 会认11个生字。2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。3. 提高学生基木语文素养，培养合作能力与交流的意识。教法学法1、朗读训练法:以“看”“读”“思”“说”“悟”为主

16、要训练方式，把“读”的训练 贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生血对血地提高、思考、讨论、交流、体会、练读 逐步实现教学目标，让学生在具休的阅读实践中得到锻炼。2、合作学习法:在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住 课文主要内容的同时，能联想白己已有的知识积累。说教学过程因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：一、谈话 揭题，借图入题.二、初读识字，交流方法。三，h主朗读，奠定基调四、深入讨论：体 会品质.五、借助想象，升华情感。一、谈话揭题，借图入题笫一步，启发谈话：计学牛谈谈自己最喜欢的玩具是什么？ 乂是如何得到它的？如果见到 一件白己

17、非常喜欢的玩具，你会怎样做。等等。在学生谈得兴致高昂时，导出：今犬我们 来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（然后板书课题玩具柜台前的 孩子并齐读）第二步，出示课文幅图，引发学生观察思考：这是什么地方？什么吋候？你是怎么看出来 的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台” “售货员”）（这一环节，由学生的主活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培 养学生的语言表达和观察思维能力。）二、初读识字，交流方法。第一步，我抛出问题：“这玩具柜台前的孩了有什么特别的地方吗？ ”以此引导学生h学课文。并捉出要求：划出生字词语，把生字所在句子认真地多儿遍。第二步，同桌互读，互相

18、纠正读音。第三步，全班交流识字方法，说说i己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化记字方 法。第四步，分段指读课文，师生评议正音。（本课的11个牛:字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的-个曹力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生口主识字能力的形成是一个有效地促进。）三，自主朗读，奠定基调第一步，白主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想t什么？你读懂了什么？ 有什么感受？说说自己的理由。第二步，组织学生进行交流，相机指导冇感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会 小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。（这一环节，从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的

19、外在表现，体会人物的内心世 界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同冇 感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）四、深入讨论：体会品质第一步，引导学主深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买 辆呢？第二步，教帅巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。第三步，分角色朗读第2一12白然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件 的可以组织学牛进行表演，以再现当时的情景，加深対文章中蕴含情感和道理的深刻理解和 感悟。第四步，启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了 有什么样的感受？这一环节，我结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主 体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的 过程中