长方形的周长

1、长方形的周长教学设计教学内容：小学数学人教版三年级上册长方形的周长教学目标：1、知识与技能：认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。2、过程与方法：通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。3、情感态度与价值观： 通过合作交流，培养了学生的合作意识，感受到生活中处处有数学。教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。教学方法：自主探究。教具与学具：尺子、长方形纸片教学过程：一.课前准备：一件衣服5元，一条裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？（学生

2、独立思考，得出四种方法：）15+5+3+3=16（元）2. 5+3+5+3=163. 5×2+3×2=16（元）4.（5+3）×2=16（元）强调第四种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。设计意图:为教学长方形的公式做铺垫.二.复习导入：师：拿出长方形纸问：看看它是什么形状的？生：长方形的。（板书：长方形）师：长方形有什么特点呢？生1：有四条边。生2：有四个角。生3：对边相等。师：你能上来给大家指一指，他的对边吗？（生上前指）师：那请大家仔细观察，这两组对边的长度？生：不一样长，一组对边长，一组对边短。师：对，在长方形中比较长的这两条边是长方形的长，比较

3、短的这两 条边是长方形的宽。（板书：长   宽）师：那么数学课本的封面是什么形状呢？（长方形）同桌互相指一指 长方形的长与宽。 老师拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？ 引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。 师：在生活中类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。师：那么什么是周长呢？生：封闭图形一周的长度，就是它的周长。师：这节课我们就一起来

4、研究一下长方形的周长。（板书：长方形的周长）设计意图：1.向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。长方形有两条长两条宽。2.通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。三.探究新知:师：怎样才能求出长方形的周长呢？生：用尺子量、绳子量师：说明测量工具的优缺点后，交待用尺子量。1、讨论怎么量师：怎么量？生：我先量出长方形的长和宽。师：量几次？生：量两次。师：长方形有四条边为什么只量两次呢？不量四次呢？生：因为长方形对边相等，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边的宽就知道了。也就是要“先量后算”2、用准备的小长方形，小组合作探究长方形的周长。

5、并把方法记录下来。长方形的长（厘米）：6厘米长方形的宽（厘米）：4厘米长方形的周长（厘米）；列出算式：（学生小组活动，教师巡视指导，并让不同方法的学生把他们的方法记录在黑板上）方法一：6+6+4+4=20（厘米）方法二：6+4+6+4=20（厘米）方法三：6×2+4×2=20（厘米）方法四：（6+4）×2=20（厘米）第四种方法中6+4表示什么？为什么要乘2？通过与课前准备中的题目的类比，让学生明确长方形的长相当与衣服，宽相当与裤子，一条长加一条宽就相当于一套衣服，我们可以说是一套长和宽，有这样的两套，所以最后要乘2。3、学生汇报。请写出以上四种方法的学生说一说自

6、己的想法。生1：我是“长+长+宽+宽”来计算的。生2：我是“长+宽+长+宽”来计算的。生3：我是“长×2+宽×2”来计算的。生4：我是“（长+宽）×2”来计算的。4、师：同学们想出了这么多的方法，那么你们觉得那种方法是最简便的呢？说明原因。生：第四种。一个长方形里面有两个长加宽。师：第四种就是先算长和宽的和，再乘2。（板书：长方形的周长=（长+宽）×2）这就是我们今天找到计算长方形周长最简便的方法了。希望同学们能很好的掌握。 四.巩固练习:1、完成课本P42做一做第1题。2、完成课本P44第1题的第一个图形。3、一块长方形菜地，长6米，宽3米，有一面靠墙，要围上篱笆，篱笆至少要多少米？让学生理解并自己得出靠墙的那边不