一教材分析-修改稿仅供参考

1、牛津初中英语7a unit 2 integrated skills课时教材分析宜兴市实验屮学韩丽娜一、教材背景1. 教材分析：木课是7a第一模块getting along with others 中的unit2 integrated skills”课吋，本部分将听、说、读、写糅合在一起进行综合技能操练，以 提高学生综合运用语言的能力。在内容上谈论“a school trip”是对本单元主 题” my day”的深化与拓展，也联系了实际谈论学生学校生活的话题。2、学情分析：根据七年级学牛总体特征：1）、学牛心理特点：对中学牛活既好奇又担忧的 特征，希望在班集体里得到他人认可， 通过他人对自己的评

2、价初步形成对自 己的评价，所以很在乎他人的评价，事实上他们在自我认识上还比较模糊、片 面，但自我意识上却有所增强；开始步入青春期生理、心理上处于巨变阶段。2）、学生学习英语的特点：七年级学生对英语既感到新鲜乂有所畏惧，他 们希望在新的环境中通过学好英语这门新科来获得他人的认可。但随着小学英 语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。 因此我从实际生活出发，消除学生的紧张感，营造宽松又真实的课堂学习氛围。二、设计思路：本课教学采用“整体建构和谐教学”、“两类结构教学”法，以多种形式展 开教学，一步步引导学牛找出学习的方法，在多种教学方式中感悟并使用方法。课前，要求学生

3、收集一些海报或景点门票，了解一下海报上有哪些内容，0 的为了提高学生的兴趣。课上提一些有关学生的学校生活的简单问题，再引出 本课中的对话，介绍millie和tommy的学校生活，并让学生自由发挥，谈谈 自己的学校生活。学生们对于这个话题比较熟悉，还是有话可说的。在第一部 分听力的练习中，我主要采用引导的方式，通过朗读，游戏，对话和问题等不 同方式，引导学生一步一步完成教材里的习题，把听力穿插其中。在听力完成 后，我还设计了一个讨论，通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、学生互 访等方式，以及不断鼓励的方法突破难点。问学生想去哪里，为什么？以这种 方式充分把学生们的积极性调动起来。让学生自行讨论

4、可以避免受教师的想法 所局限没有自己的见解然后让学牛能够用英语去实际交流，达到学以致用，这 对学生合作精神的培养也很重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会 又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。三、目标分析：1、知识目标：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情 号会话。八2、能力目标：锻炼做听力练习吋记录有效信息的能力。能为班级设计一次 出行计划。3、情感目标：通过口语练习询问有关学校生活学会关注生活、关注细节。四、重点分析：1 谈论学校生活。2. 学会设计出游计划。五、难点分析：1. 本课专有名词较多，单词较难。2 抓住听力的重点，完成书上练习。3. 设

5、计出行计划，六、教学方法与教学工具：1、本课是综合技能课，要训练学生的听、说、读、写能力，我采用“整体 建构 和谐教学”，“两类结构教学法”、自主合作学习法、多媒体辅助教学。2、解决重点的过程中，我采用任务型教学法，教会学牛运用不同的阅读技 巧，从不同角度逐层解决重点，最终达到理解课文的目的；3、同时，为了遵循学生的认知规律，我由浅入深，综合听力教学法，情景 教学法、自学辅导法、分层教学法等教学方法，培养学生的自主学习能力、实 际表演能力以及综合运用知识技能的能力。木课采用多媒体课件进行辅助教学。七、学法指导：这一节是综合技能课，重点培养学生的听、说、读、写能力，而本课的 话题非常贴近学生的实

6、际生活，一是讨论学校生活，二是设计出行计划。为了 激发学生的兴趣，培养他们的听力能力和口头表达能力，重要的是让所有的学 牛都愿意开口说说自己的学校牛活，设计班级出行计划来提高他们的参与率。 整堂课，我都注重培养学生的分析归纳独立思考的能力；鼓励学生小组活动， 让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的学习屮，能动口、动手完 成一些基础的学习任务和学习目标，培养他们学习英语的信心，培养团结合作 的精神。三、教学反思1、总体情况本节课针对其七年级学牛的特点，从学牛的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，采用活动途径，倡导体验参与，引导学生形成灵活多样的学习方式，顺利 地完成了本节课的教学任务，课

7、堂学习目标达成度高。整节课较好地体现了新 课程的理念。2、本节课成功的方面(1) 、呈现自然，符合七年级学牛的年龄特点，将枯燥的单词变成学牛喜欢的 画面和声音。(2) 、想方设法激发学生的兴趣，激活学生思维。(3) 、活动方式多样有趣，发展了学生综合运用语言的能力。本节课开展了多 种方式的活动：有个人活动、两人活动、小组活动、全班活动;有学生与学生之 间的互动，有教师与学生之间的互动。同学们在这些活动中既积极地学习了新 的词汇，又对学过的词汇进行了归类;既培养了合作意识和探究精神，又充分发 展了综合运用语言的能力。(4) 、联系牛活实际，渗透思想教育。木节课中我不失时机地对学牛进行育人 教育。(5) 、注重学法指导，帮助学生形成合适的