小学部编版一年级语文上册《比尾巴》优秀教案

1、6 比尾巴1. 认识“比、尾”等11 个生字和提手旁、八字头2 个偏旁；会写“长、比”等4 个字和竖提 1 个笔画。2. 正确朗读课文，注意读好问句的语气。背诵短文。3. 知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重点1. 引导学生认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字和 1 个笔画。2. 朗读课文，背诵课文。难点读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。1. 识字写字。识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，学会创造性地运用多种方法识记生字，并且要注意字词的不断巩固，鼓励学生课下

2、自主识字。2. 阅读理解。课上及时培养学生阅读的兴趣，利用课件生动形象地展示朗读的重点，并通过教师范读，重点指导问句的读法。利用多种形式的读，充分调动起学生的阅读兴趣。3. 表达运用。通过展示图片让学生了解其他动物的尾巴的样子，引导学生仿照课文做问答游戏，培养学生的语言运用能力。教学准备制作多媒体课件和小动物图片。教学课时2 课时第 1 课时一、激趣导入，揭示课题。同学们，今天森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来他们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱们就一起来学习第6 课。（板书课题比尾巴。）1. 学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”

3、字在这个词语里读轻声。2. 看到课题，大家有什么疑问呢？预设一：是谁在比尾巴？预设二：为什么要比尾巴呢？3. 说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！课堂一开始就创设情境导入，在吸引学生注意力的情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。二、初读课文，学习字词。1. 学生自由读课文，将本课生字圈出来。2. 检查字音，识记生字。（1）课件出示生字，谁能把这些生字读出来？比 尾 巴 谁 长 短 把 伞兔 最 公指名认读生字，开火车读生字，引导学生个别读。（2）同学们自

4、己预习就能认识这么多生字，真厉害！大家都是识字的小能手! 现在我们把这些生字放到词语中，谁来读读看？ （课件出示词语。）1. 正确地朗读课文，认识“比、尾”等11 个生字和提手旁、八字头2 个偏旁；会写“长、比”等4 个生字和竖提 1 个笔画。2. 知道一些动物尾巴的特点。比一比 尾巴 谁的 长短一把伞 兔子 最好 公鸡指名学生认读生字词，读错的予以纠正。3. 课件出示新偏旁：扌：把 打八：公（1）下面我们来学习两个新偏旁：提手旁和八字头。首先我们来看看提手旁。提手旁的字和手有关系，都是表示动作的。那提手旁是怎么写的？横，竖钩，提。大家跟着教师一起来写一写。（2）学生写提手旁。教师提问：我们学

5、过哪些提手旁的字？（把、打）（3）教师出示生字卡片“公”，遮住“公”字的下面部分，提问：上面是什么字？（“八”字） 对了，这个偏旁的名字就叫八字头，大家一起说两遍。（学生齐说两遍八字头）小结：同学们，识字、认字的方法很多很多，只要我们学会了这些识字方法，以后就可以认识很多很多的字，所以大家要做个有心人! 让学生在读课文的过程中借助拼音认识生字，并让学生在词语中认读生字，有利于巩固学生对生字的认识。在教学中多进行认读训练，能为以后自主识字打好基础，同时及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的。三、指导书写。同学们个个都非常棒，写字肯定也难不倒大家，现在就让我们一起来写写字吧！长 比 巴 把1. 先教

6、学“长”字。教师先示范写新笔画“竖提”，学生记住笔顺，观察“长”字的第几笔是“竖提”，并照着书上的笔顺一边说，一边用手指写这个字。教师指导怎么写好“长”字：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。学生先在书上描红，再写一遍。2. 引导学生观察“比”字，看看这个字是由几笔写成的，有什么特点。指名学生回答。预设：“比”字用4 笔写成。这个字的左右两部分很相像，第二笔和第四笔易混淆，第二笔是竖提，第四笔是竖弯钩。3. “把”和“巴”一个是左右结构，一个是独体字，所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置。4. 教师在田字格中示范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把生字一笔一画

7、地写出来。请大家注意坐姿！5. 练习书写，展示评价。书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“把”与“巴”的区别，强调了书写时的正确位置。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，引导学生养成认真观察的习惯，并且及时对学生的书写进行评价，提出表扬。四、再读课文，回答问题。1. 听录音读课文，请同学们边听边想，回答问题。课件播放，出示要求：6. 比尾巴1. 课文一共有几个小节？2. 第一个小节提问了哪些问题？3. 第三个小节提问了哪些问题？4. 读完全文，你知道了什么？播放录音，学生认真听。指名回答问题。生 1: 课文一共有 4 个小节。生 2: 第一个小节提了 3 个问

8、题，即谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？生 3：我知道了猴子的尾巴最长，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把伞。生 1：第三个小节提了3 个问题，即谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？生 2：我知道了公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。通过再读课文，鼓励学生多说，积极地发言，理解课文大意，理清课文纹络结构。还应为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，学会倾听，养成边读书边思考、边听边动脑的好习惯。第 2 课时一、复习导入，激发兴趣。1. 同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看看谁的字词学得好。(1) 开火车认读生字。同学们，

9、上节课我们学习了生字，不知道大家还认识这些生字宝宝吗？课件出示 : 我来读：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公1. 巩固对生字、生词的认识，学写本课生字。2. 知道动物的尾巴各有各的特点，模仿课文的语言形式，进行说话，激发学生求知欲。指名检查读生字，开火车读，学生分组读。(2) 复习词语。本课的词语谁能来认读？不知道同学们有没有信心来挑战呢？课件出示：我来读：比一比 尾巴 谁的 长短 一把伞兔子 最好 公鸡指名学生读词语，并进行评价，对优秀的同学及时提出表扬。通过本环节的进行，引导学生对学过的字词及时巩固复习，加深学生的印象，不断增加汉字与学生见面的机会，在反复地复习中达到巩固认字的目

10、的。通过多种形式的认读，加深学生们对字词的掌握和理解，做到稳固掌握的目的。二、学习一、二小节。1. 大家快看！这三只小动物真是急性子，他们刚凑在一起就开始比尾巴了。师: 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们认真地读一读, 想一想，你发现了什么？生：三句话后面都有个“？” 。师：同学们，这是问号，有问号的句子就叫问句，和平时带句号的句子读起来不一样，要读出疑问的语气。师：谁能来读一读第1 个问句？2. 指导朗读。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（1）指名读 1、2 句. 提示: 将“谁的”这两个字读得比较响，把“长”字读得比较响。（2）师范读。（3）学习反义词：“长”

11、和“短”是一对反义词。黑（）美（）胖（）高（）苦（）深（）弯（）香（）（4）指导读第 3 个问句。提示：在“尾巴”这个词语后面停顿一下。提问：小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞，你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？预设：生 1：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，像一根长绳子。师：请你读一读这句话。（生 1 朗读）师：还有人有不同的看法吗？生 2：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？（生 2 朗读）生 3：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢！松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心

12、地读读这句话吗？（生 3 朗读）师再指名读。三、学习三、四小节。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？1. 这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样？预设：公鸡的尾巴弯一点，鸭子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看。2. 小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧! 孔雀的尾巴好美啊！谁能来试着读一读第3、4 小节？小学语文阅读教学就要以读为本，边读边感悟；然后再读，在学生读的过程中，及时进行评价，及时总结，关注学生在读中的进步，让学生在读中理解。通过课前预习课文，结合学生的生活经验，能帮助学生进一步理解课文，所以一定要加强训练，提高要求。四、拓展延伸。1. 你们瞧，又有一群动物赶来比尾巴了！

13、课件出示：大象、老牛、小鱼、燕子提问：他们的尾巴是什么样的呢？指名说一说。2. 编儿歌。请同学们也来模仿课文，编一编小儿歌吧！课件出示：谁的尾巴（）？谁的尾巴（）？谁的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。（）的尾巴好像（）。拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解，进一步拓展其他小动物的知识，让学生对小动物充满好奇，既训练了孩子们的想象能力，又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解，进一步拓展其他小动物的知识，让学生对小动物充满好奇，既训练了孩子们的想象能力，又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。五、布置作业。课后了解更多的动物知识，与同学交流它们的不同。课后作业引导学生继续学习，并引导学生走进生活，走进思考，将所学知识运用于实际生活中。本文教学导入时，我利用小学生对动物的喜爱进行有效的对话，吸引孩子们的各种感官，提前把孩子们引入文本，激发学生学习的欲望。识字环节，我采用多种识字方法鼓励学生识字，如：采用小教师领读、交流创作，对比识记等方式来落实识字目标。在教学中，多次进行循序渐进的训练，为以后学生自主识字打基础，同时相应的鼓励对学生来说也是必不可少的。在指导阅读方面，我主要让学生做到在读中感悟，在读中思考。学生在读的过程中，要求做到大声读，鼓励比、学、赶、帮。