小学语文五年级上册《牛郎织女(一)》教学设计

1、部编版语文五年级上册教学设计课题牛郎织女（一）课时2 班级授课教师教学目标1. 会认“嫂、恳”等11 个生字，会写“郎、爹”等14 个生字；正确读写“嫂子、剩饭”等 14个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3. 理解课文内容，体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。4. 能发挥想象补充有关情节内容，并能进行表演。教学重难点重点：理解课文内容，能发挥想象补充有关情节内容。难点：抓住人物描写，体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。第一课时教学过程一、导入新课，初识民间故事。1. 关于牛郎织女你有哪些了

2、解？（学生交流）2. 你了解民间故事吗？ （交流：民间故事是古代劳动人民口头创作、流传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富的情节、经典的人物形象，寄托了美好的情感（板书），反映了劳动人民的愿望、要求和理想。这些故事以口头讲述的形式流传下来，后来一般又经过了文人的整理、加工和修改，一直流传至今。牛郎织女的故事在诗经中就有过记载，而且汉代还发现过雕琢的石像，如此推算大概是两千多年以前的传说，这个民间故事不仅被写成诗，写成书，拍成戏等，人们还把他们相会的日子农历七月七日定为“七夕节”，这备受人们喜爱的故事必定有着它独特的魅力。） 今天就让我们来重温著名作家叶圣陶先生整理的个性思考部分牛郎织女（一）。

3、 （板书课题）二、初读感悟，理清思路。1. 同学们课前都预习了课文，大家把这些生字新词牢记在心中了吗？老师来检查一下。2. 课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默读课文。课件出示初读要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书，初步了解课文大意。3. 故事的主人公是谁？ （牛郎与织女） 围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样的？浏览课文，讨论交流：故事是怎样开始、发展、结局的？根据学生的交流，课文按事情发展顺序可分为六部分：第一部分（ 1、2 自然段）：生活很苦，人称牛郎。第二部分（ 3、4 自然段）：照看周到，老牛亲密。第三部分（ 58 自然段）：长大分家，赶出家门

4、。第四部分（ 913 自然段）：老牛说话，指点机会。第五部分（ 1416 自然段）：来到森林，见到织女。第六部分（ 1721 自然段）：相遇相知，结为夫妻。小结：故事稍长，想要快速的读懂，要注意探寻出主人公，围绕主人公探寻主要情节，就可以读懂课文，概括主要内容了。三、精读感悟，感知人物形象。1. 整体感知人物形象：说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人，可以用哪些四字词语来表达，想好了写下来。织女：勤劳善良、心灵手巧牛郎：憨厚老实、勤劳善良2. 细读人物：(1) 请同学们读课文，找出描写织女和牛郎的有关句子。(2) 指名学生说出相应段落。描写织女的句子：原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手

5、好彩锦，名字叫织女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。出示彩霞图片，学生欣赏彩霞的美。师：我们每天看到的美丽朝霞和晚霞，五颜六色、美不胜收的云霞，美不美？这都是出自织女的手艺，请大家一起来读一读，读出彩霞的美，读出织女的了不起。描写牛郎的句子：古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。（3）读了这段话，你想说什么？（牛郎很可怜、命运悲惨） 从哪里体会到的？指导学生抓住“都死了”“很不好”“吃剩饭”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“没名字”等词语来体会

6、。（4）作者这样写的意图是什么？古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母，这句话阐明了兄长要肩负教育、培养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却待他很不好。作者这样写的意图是衬托牛郎的可怜。(5) 牛郎和织女是怎样认识的？找出有关语句画出来。老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”学生讨论后明确：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。(6) 读到这里，老师心里就有了疑问：织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普

7、通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁给牛郎呢？牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。学生讨论交流后明确：牛郎的高尚品格感动了织女，也是促使他们走到一起的原因。文中写“姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。”所以，是牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女，让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们走到了一起。四、布置作业。1. 文中有些情节写得很简略，发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。(1) 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。(2) 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。2. 将本课

8、要求的会写字抄写在作业本上。教学反思第二课时教学过程一、复习导入。1. 同学们，今天我们继续学习民间故事牛郎织女（一）。昨天我们读了课文，理清了故事的顺序，谁来说一说故事顺序是怎样的？2. 谁能根据故事的顺序，说说故事的主要内容。3. 现在，我们已经理清了顺序，知道了故事大意。接下来，让我们一起走进故事，用你的慧眼去品评人物。这个故事中，有哪些有意思的人物值得我们学习呢? 二、感悟其他人物。文中还有一些角色他们在故事情节的发展中起什么作用呢？默读课文，找出描写这些角色的句子，思考，交流。1. 牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。课件出示句子：一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，

9、也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”。读上面的句子，你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？（很坏、狠毒、不念亲情） 这一描写的意图是什么？ （衬托牛郎的可怜）2. 老牛：与牛郎很亲密。（感受牛郎与老牛亲密的感情以及老牛为牛郎着想的心理）他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，

10、不沾一点儿草叶、土粒。思考：牛郎为什么对老牛这么好？“牛郎照看那头老牛很周个性思考部分到。每天放牛，他总是挑很好的草地，让它吃嫩嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝干净的水。”抓住“很好”“嫩嫩的青草”“上游”“干净的水”这些词，有感情地读出牛郎对老牛的无微不至，指生读。（注意排比句表达的情感）师：在故事中老牛发挥了什么作用？（给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛。）三、练习复述故事。1. 以第 1418 自然段为例，指导复述。(1) 自由读这一部分内容， 看看每段写了什么？ （标划重点的词句）(2) 交流，板书：来到树林看到姑娘织女走来互诉身世。(3) 看板书同桌相互说。要求：越详细越好，加入自己对人物的评价。(4) 指名说，要求：看着板书内容，可以发挥想象，加上自己的语言，让故事更生动。(5) 评价，小结复述方法。复述要分四步走：熟读文章，把握主要内容，画出课文中的重点句子和词语。按情节发展的不同阶段给文章拟定小标题，并列出提纲。把内容前后连接起来，完整地进行复述。可根据文章内容，对某些情节发挥自己的想象力，用自己的语言进行创造性地复述。2. 练习复述全文。发挥想象把相关情节说