基于需要层次的勤工助学育人功能研究

1、    基于需要层次的勤工助学育人功能研究    王嘉雨摘要：高校勤工助学工作育人功能的实现任重道远，所存在问题也亟待解决。本文基于需要层次理论，分析勤工助学学生物质与精神层面需求的递进关系，系统探索多层次勤工助学育人机制、把握与需求分层相适应的工作规律。关键词：需求 勤工育人 功能：g641：a：1009-5349（2016）13-0140-01西安航空学院是建立在历史文化名城中的一所高校，是以工科为主，多学科协调发展的本科高校。在其学校内部有着勤工助学育人的政策，不是直接通过资金帮助的形式，而是通过帮其找一些工作来减轻经济压力，这种资助方式是目前最好

2、的资助方式，得到了高校和学生的喜爱。但是在勤工助学工作中还存在一些问题，只有及时地解决这些问题才能更好地帮助学生。一、高校勤工助学工作现存在问题分析1.对可参与勤工助学工作学生的选择派岗等工作不够规范由于西安航空学院勤工助学工作开展时间晚，在重视度上也并不明显，导致对一些可参与助学工作学生的选择派岗等工作不够规范，提供的岗位类型也比较单一，大多数是家教、图书馆资料整理、宿舍卫生清扫等，范围比较窄，而且是一些层次比较低的工作，对外市场开发不足，在实际工作中，很多问题都考虑不周全。工作的不规范导致勤工助学政策开展困难，影响对学生的资助。2.物质资助重于精神扶助现在随着西安航空学院招生的扩大，学生的

3、数量也在急剧增长，其中贫困生的人数不断上升，而学校对学生的贫困情况了解不够充分，勤工育人工作都是以物质资助为主，资助的工作也是一些劳务型，层次比较低，学生在工作的过程中仅仅想到的是物质，在精神上得不到良好的培养，这是工作的失误之处。勤工助学政策的实施不仅仅是为了帮助学生减轻经济负担，更是为了培养出全能型的优秀人才，因此应注重对学生精神的扶助。二、基于需要层次的勤工助学学生的需求分析1.马斯诺需要层次理论简述马斯洛需求层次理论是当前行为科学的理论之一，是由美国的心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年提出的，主要将人的需求分为五种，依次是生理需求、安全需求、情感归属需求、尊重需求和自我实现

4、需求。除了这五种需求之外，还有两种需求是求知需求和审美需求，这两种需求并未进入以上五种体系中是因为其认为这两种需求属于尊重需求和自我实现需求之中。马斯洛认为人成长和发展的动机是内在力量，而动机的形成又分为多种性质，人体各种需求的满足程度对人体人格的发展有着直接的影响。2.勤工助学学生多层次的需求概述西安航空学院勤工助学体系的建立应该是“以市场为导向，满足学生的多层次需求”为中心，将勤工助学的育人功能突出，不仅仅在物质上对学生进行资助，更应该从精神上对其进行帮助。学生的需求不是单一的，在生理需求和安全需求的基础上，希望得到同学和老师的尊重，希望有朋友一起分担，然后才能实现自我价值。不论是在校内勤

5、工助学还是校外，这些需求都是不可缺少的，单纯的物质帮助可能让学生产生拜金主义思想，不利于学生以后的学习和发展。三、建立多层次勤工助学育人机制可行性分析1.参与勤工助学学生的选择和考核更规范化、科学化西安航空学院的多层次勤工助学育人机制的建立是科学发展观的要求，对于学校的教学工作的稳定和教学公平有着极大的影响，具有十分重要的意义。因此，西安航空学院的高层领导应该注重对考核体系的规范化和科学化建设，完善组织机构，建立专业部门对其进行管理，设立勤工助学专项资金，保证經费的充足，最好是实现学校和学院的两级管理机制，两者相互配合，对勤工助学的学生进行严格的考评，从而做到对勤工助学工作的全面覆盖。2.物质

6、与精神并重的理念西安航空学院在勤工助学工作中应该加强对学生思想政治工作的引导，在提供工作、保证物质生活的基础上让学生端正思想，正确引导学生的价值取向，逐渐培养学生的诚信意识和社会责任感。转变勤工助学理念，让物质与精神并重。在勤工助学工作中一定要杜绝拜金思想的出现，帮助学生解决贫困心理，对一些学生的心理障碍进行清除，让他们树立自立自强的意识，让其知道艰苦奋斗的意义，在工作中要自尊、自爱。西安航空学院的勤工助学工程的开展不仅仅是“扶贫”，更多的是“扶志”，培养有志气的新时代青年。3.资助方式的多样化西安航空学院勤工助学工作的开展对于学校和社会的稳定有着重要的意义，在近几年国家也出台了一些帮助贫困大学生的政策，西安航空学院应该注重对这些政策的利用，将国家和学校的一些政策在发放录取通知书的同时一起发送给学生及其家长。在勤工助学工作中，应该丰富资助的方式，联合当地的一些企业和民间机构，为学生提供多样化的工作岗位，让其通过自己的