基于陶行知六大解放的幼儿家庭教育研究

1、    基于陶行知“六大解放”的幼儿家庭教育研究    王建红摘 要：在家庭教育中，应当解放幼儿的眼睛与嘴巴，锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力；解放儿童的头脑与双手，锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力；解放儿童的时间和空间，锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力。关键词：陶行知；六大解放；幼儿教育；家庭教育：g610；g78 文献标志码：a ：1008-3561（2016）04-0076-01陶行知先生早就提出了“六大解放”的教育思想，主张“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的时间与解放儿童的空间”。陶行知“

2、六大解放”的教育思想对幼儿的家庭教育有深刻的启示。一、解放幼儿的眼睛与嘴巴，锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力观察是一个人认识事物的重要方式之一，是一个人完成任务的必备能力之一。家长应注意解放幼儿的眼睛与嘴巴，引导幼儿进行细致的观察。比如，家长可以让幼儿既观察运动的物体，比如汽车、飞机、飞鸟；又注意细致观察静止的物体，如房屋、花盆等。既要观察颜色鲜艳的物体，如鲜花；也要注意观察颜色单调、灰暗的物体，如灰色的大灰狼等。平时应注重锻炼幼儿敏锐的观察力，因为敏锐的观察力是幼儿想象力发展的基础，对于幼儿的可持续发展有着非常重要的作用。锻炼观察力可以靠幼儿的视觉完成，也应鼓励幼儿用听觉、嗅觉、触觉等

3、。同时，家长应引导幼儿用一定的方式、方法去观察。比如，让幼儿学习由远到近地观察行驶中的汽车、摩托车、地铁等，也可以让幼儿锻炼由大到小地观察物体，还可以让幼儿练习从左到右、从前往后、从上到下等观察顺序和观察方法。在家长引导幼儿仔细观察的基础上，让幼儿尝试将观察到的物体用恰当的语言表达出来。比如，家长可以让幼儿对动物玩具“小白兔”进行细致的观察，将小白兔的外形用语言描述出来。如耳朵像什么，眼睛是什么形状，颜色又是什么，尾巴像什么，等等，鼓励幼儿大胆表达。二、解放儿童的头脑与双手，锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力陶行知先生强调，要解放儿童的头脑与双手。幼儿期是一个人思维迅速发展的时期，家长

4、应根据幼儿思维的特征，锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力。比如，家长可以与幼儿一起玩一些智力方面的游戏。如“猜一猜”游戏，家长带幼儿在“水上乐园”游玩时，可以让幼儿猜一猜小木块、游船、铁片、塑料泡沫等物体如果放入水中，哪些物体能浮在水面上，哪些是沉入水底的。家长应通过诸如此类的形象化的“猜测”游戏，让幼儿逐步利用简单的逻辑推理对事物作出价值判断。在诸如此类的活动中，幼儿一定会处于兴致勃勃的活跃状态，既锻炼了幼儿的大脑，又锻炼了幼儿的动手操作能力，能做到手脑并用，也真正达到了锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力。俗语说得好：“心灵手巧”“十指连心”，这正表明人的大脑与双手有着紧密的

5、联系。作为家长，在日常生活中应注重锻炼幼儿灵巧的动手操作能力。比如家长可以为幼儿买来球，进行亲子拍球比赛，也可进行亲子抛球比赛、滚球比赛。可以买来儿童小车让幼儿骑，锻炼幼儿的手部、足部力量，锻炼身体协调能力。家长更应允许幼儿将儿童小车自行拆卸下来，然后鼓励幼儿自行安装起来。这样的做法，既能锻炼幼儿的思维能力，又能锻炼幼儿的动手操作能力。三、解放儿童的时间和空间，锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力陶行知先生强调，要解放儿童的时间和空间。家长应激励幼儿学会对生活中的事物、现象进行主动探索，让幼儿自由生活、自由生长。只有充分解放幼儿探索的时间和空间，才能有效地激发幼儿的自主探索意识与热情，锻炼幼儿的创

6、造力、创新精神。比如，家长可以鼓励幼儿自主探索如何使用橡皮泥捏出一个小船，而且一定要保证捏出的小船能浮在水面上。事实上，家长的这一要求对幼儿具有极大的挑战性，能大大激发幼儿自我挑战的欲望。同时，家长应鼓励幼儿自主探索能够让橡皮泥捏成的小船浮起来的方法。当然，家长必须给足幼儿自主探索的时间和空间，允许幼儿慢慢想，慢慢探索，不能急于求成。又比如，家长可以鼓励幼儿通过自主探索制作一个“小电话”，允许幼儿们通过自主探索，创造性地用废旧的纸杯、废弃的果冻盒、电线等材料，创造性地制造出丰富多彩、形状各异的“小电话”，进而会利用自主创造出的“小电话”去探究“声音是怎样传播的”这一科学奥秘。幼儿在创造“小电话”的过程中，增强了与家长之间的感情联络，提高了幼儿分析问题、解决问题的能力，幼儿的主体性得到发挥，创造欲望得到满足。显然，家长必须要树立正确的儿童观，为锻炼幼儿的自主探索与创造能力提供广阔的空间和充裕的时间，真正让幼儿体验到成功的喜悦。四、结束语总之，家长必须合理运用陶行知先生“六大解放”教育思想，解放幼儿的眼睛、嘴巴、大脑、双手、时间和空间，尊重幼儿，亲近幼儿，引导幼儿，充分挖掘幼儿的潜能。注重启迪幼儿的智慧，放飞幼儿的情愫，张扬幼儿的个性，全面培养幼儿的创造力，以促进幼儿的和谐发展。参考文献：1王素菊.陶行知“六大解放”对幼儿科学教育改革的启示.学前课程研究j，2007（08）