基于企业用工需求的广西技工教育探究

1、    基于企业用工需求的广西技工教育探究    【摘 要】本文基于企业用工需求情况，针对广西技工教育面临的问题，提出基于企业用工需求的广西技工教育改进措施。【关键词】广西技工教育 企业用工 改进措施g a0450-9889（2016）10b-0009-02作为职业教育重要组成部分的技工教育，随着改革开放得到巨大发展，为企业输送了大批技术工人，为工业化的建设、发展作过巨大贡献。但随着多年的发展，目前广西技工学校培养的学生与广西工业企业的用工需求不相适应，到了需要改革的阶段。本文试根据企业用工需求情况，针对广西技工教育面临的问题，提出基于企业用工需求的广西

2、技工教育改进措施。一、企业用工需求情况当下我国工业发展正处于转型升级时期，广西也不例外。转型升级期的企业急需高级型技能人才，特别是高级工、技师、高级技师。广西壮族自治区党委组织部、人力资源和社会保障厅、财政厅联合下发关于下达2015年度全区急需紧缺职业（工种）技师高级技师培养计划的通知，通知指出，2015年广西计划培养急需紧缺职业（工种）技师、高级技师1255名，并指定了培训的单位及其任务，其中，培训任务大部分由技工学校来完成。二、广西技工教育面临的问题目前广西公办的技工学校有50所，其中普通技工学校38所、高级技工学校3所、技师学院9所。本文通过网络、问卷、实地调查等方式，选择上述学校中有代

3、表性的8所学校进行调查。其中3所普通技工学校、2所高级技工学校、3所技师学院，有人数上万的学校，也有刚1千多人的学校。从调查的情况来看，目前广西技工教育面临以下方面的问题。（一）生源发生变化巨大通过对8所技工学校的调查可知，广西技工学校的生源发生了巨大的变化。1995年前学校的招生为非农业户口的学生，且按中考成绩划定最低分数线录取；1995年后既招非农业户口的学生，也招农业户口的学生，学生入学也不再按成绩录取。生源素质、个体间差异也较大，有初中生、高中生、初中毕业后到企业打工了几年的、中职或高职毕业后再回炉就读的，甚至有的高中、初中未毕业的。调查发现，19%的学生为非应届毕业生，31%的学生有

4、打工经历。到校后，有些学生不适应学校生活，出现学生流失情况，8所学校中学生流失率最多的有31%，最少的也有17%。有的学校一个班级学生流失率就达50%。（二）学生学习动力不足近年来，企业用工需求量大，就业形势较好，学生就业压力不大，也就没有学习压力，而且学习成绩不是影响学生就业的主要因素。在与一线教学工作的教师谈到学生学习问题时，都有这样的体会：技工学校学生年龄普遍在15-18岁之间，心智不够成熟，没有升学压力，学习上动力不足、热情不高，自主学习的意愿不强。有的学生到学校不是“学生求学”，而是教师“求学生学”，这种本末倒置的现象严重。（三）教学质量下降因学生生源的变化、学生素质下降、学生流失及

5、学生学习动力不足等问题，学校为了保住学生，不得不降低教学、考试要求。如对多门成绩不及格的毕业生，给予多次补考的机会；职业资格证考试中，为达到一定的及格率，任课教师或学校领导会主动要求考评员放低考核要求，提高学生及格率。很多考评员往往会按照考试学校及教师提出的要求去做，渐渐的这种情况也变成一种常态，这种不良风气的存在，也使目前广西技工学校整体的教学质量存在逐年下降的趋势。三、基于企业用工需求的广西技工教育改进措施针对广西技工教育存在的问题，本文基于企业用工的需求，提出以下广西技工教育改进措施。（一）实行分层教学目前很多技工学校不管生源素质情况，报读同一专业的学生都采用同一样的教学目标，没有差别化

6、的教学。这样不能满足企业对于不同层次人才的需求。为此，应实行分层教学，即根据生源素质、教学目标不同分不同层次的班级教学。分层教学培养出不同层次的学生，可以适应企业对不同层次人才的需求。在分层教学的过程中，学生可根据自己的实际情况自行选择适合自己学习的层次，不再因为学习跟不上而退学；教师在教学过程中不会再因部分学生基础差，该按什么要求教学而犯难。这样不仅有利于教师施教，而且也有利于减少技工学校学生的流失。实行分层教学，教师可采取如下具体做法：新生入学后考试，根据学生考试成绩，或者学生入学一学期或者一年后的学习成绩分成普通班和重点班。基础差的普通班，教学上有针对性地增加、补充基础知识，适当降低教学

7、要求。基础好的重点班，教学上扩大知识面，技能学习上增加难度及深度。有条件的学校，从重点班中选拔一些尖子成立一个学习小组，课余时间加任务给担子，着重培养。现在各类技能竞赛任务很多，经过有目的的培养，再经历竞赛的历练，学生的技能、心理得到较大提高，毕业后到企业很容易成为骨干。目前广西有几家大型企业成立了大师工作室，这些大师中，大部分就是读职校时的尖子生。（二）实行宽进严出1.严格实行技工学校学生留级制度管理规定。技工学校学生留级制度管理规定指出“学生在同一学年内经补考后不合格课程数累计达到该学年所学课程总数1/3及以上者，应予以留级”。在实地调查中笔者了解到，目前广西的技工学校没有一所学校遵照此规

8、定执行。主要是怕严格要求了学生，会造成更多学生流失，从而影响到来年的招生。虽然严格要求后比严格要求前学生流失会多些，但长远看并不会影响学校的招生。在实地调查过程中我们看到，目前学生报读人数最多的，是办学条件好、管理严格的学校。学校严格管理、严格要求学生，学生的成绩好、技能好，就会得到用工企业的认可，学生就有好的就业，自然而然就能吸引学生报读。技工学校严格实行学生留级制度很有必要。2.发挥助学金的促学作用。近几年国家投入职业教育大量资金，学生免费就读技工学校；20%的家庭贫困学生（劳动预备制学生除外）获得每年2000元的资助；广西户籍属建档立卡的学生还得到6000元资助（每年3000元，共两年）

9、；广西户籍劳动预备制的学生免收住宿费、实习材料费，农村户籍、城镇低保户还可以享受1500元生活补贴等一系列的待遇。但国家给予学生的补助资金，促学作用没有得到充分发挥。如何发挥补助资金的促学作用呢？首先是政府部门允许各学校制定一些制度，如学生一个学期中有一门课程考试成绩不及格，国家补助资金扣去多少，两门的又扣去多少，把扣去的这些钱奖励成绩优秀的学生；留级学生不免学费等。改变目前学生学好学坏补助资金一样的做法，促使学生重视学习，使学生真正做到“求学”，而不再是教师“求学生学”。 宽进严出，有利于改变目前技工学校学生学习压力不大、动力不足、学习热情不高、自主学习意愿不强的现状。（三）职业资格证考试实

10、行统考实行“双证”毕业制度，即“学历文凭+职业资格证书”，毕业生在获取毕业证书的同时，必须考取以职业能力为基本要求的国家职业资格证书。可要求广西所有的技工学校学生，毕业前职业资格证考试由广西技工学校主管部门统一组织。每年职业资格证考试时，同一专业统一考题、统一考试时间、统一集中评卷、统一调配考评员。凡本校考评员不能监考本学校学生的考试，也不能批改本校学生的应会工件及应知试卷。考评员在考核评分前进行培训，从而提高考评员的考评能力、职业素质，保证统一评分尺度，保证公平公正。职业资格证考试统考，可以严抓职业资格证考试的风气，杜绝多年来形成的不良考试现象，促进各学校严抓教学质量，学生重视学习，使广西技

11、工学校教学质量整体下降的趋势得到遏制。（四）技师学院应按国家规定招生目前广西的技师学院招生大部分是中级工，这主要是因为中级工学制短，如初中生读中级工，学制为三年，而读高级工学制为五年。中级工和高级工毕业后就业待遇并没有多大区别，因此，学生自然而然不愿意报读年限更长的高级工、预备技师。只有技师学院按照国家规定进行招收高级工、预备技师，才能更快地培养出社会需要的技术人才，满足企业用工的需求。当然，要技师学院做到按国家规定招生，地方政府部门应制定一些有利于吸引学生报读高级工、预备技师的待遇等方面的相关制度及政策，才能解决目前技师学院招不到报读预备技师学生的困境。也只有这样，才能真正有效、迅速地培养出企业用工急需紧缺的技师、高级技师。综上所述，广西技工教育应深刻认识改革的重要性和必要性，在充分了解转型升级期企业需要的基础上，针对广西技工教育现状，认真透彻地分析问题和原因，并积极采取应对策略，这样才能推进广西技工教育的改革，为广西工业化建设、发展培养更多高素质技能型人才。【参考文献】1翟悦，宁永红.天津市职业教育跨区域合作办学现状调查分析与对策j.职教论坛，2013（18）2人社部职业能力建设司.关于印发技工院校设置标准（试行）的通知eb/ol.（