一年级下册教案 (2)

1、20132014学年度一年级下册数学教案一、教学内容教学内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。二、教学目标1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算

2、法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。6会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据

3、统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重点：100本册教材教学重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常

4、生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”是引导学生探索一些图形或数字简单的排列规

5、律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识；统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教材的编写特点1以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。本册实验教材的内容安排，是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标

6、进行设计的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培养学生时间观念的内容；“探索规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题兴趣的内容；“统计是“统计与概率”正式教学的开始。这样，本套实验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。数学课程要关注学生

7、的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。根据这一理念本套实验教材的设计注意下面几点：（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

8、五、课时安排1.认识图形（二） 3课时2.20以内的退位减法（13课时）例1 2 课时例2 1课时例3 2课时例4 2课时例5 1课时例6 2课时整理和复习 3课时单元练习 1课时3.分类与整理（3课时）4.100以内数的认识（11课时）数数 数的组成 1课时读数 写数 1课时练习 1课时数的顺序 比较大小 2课时解决问题 1课时整十数加一位数和相应的减法 1课时练习 1课时摆一摆 想一想 1课时单元练习 1课时5.人民币的认识（5课时）认识人民币 2课时简单的计算 2课时解决问题 1课时6.100以内的加法和减法（一）（17课时）整十数加、减整十数 1课时两位数加一位数和整十数 3课时两位数

9、减一位数和整十数 9课时整理与复习 3课时7.找规律（4课时）8.总复习（5课时）第一单元 认识图形（二）集体备课教师：姚长慧 明莉 赵婧 陈莉 王小慧 龚晓菊编写教师：姚长慧单元学情分析 ： 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形

10、状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。 3、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。 4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。单

11、元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 教学建议：（1） 注意培养学生观察的意识和能力。（2） 要给学生提供充分的动手操作的机会。（3） 培养学生数学交流与合作学习的意识和能力。单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形（1）教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学

12、过程：1、 复习。圆柱、长方体、正方体、球体。 2、 新课。 1、 拿出每人事先准备好的纸。师生共同操作（从立体图形上拓出平面图形）2、 分类认识三角形、正方形、长方形、平行四边形、圆形。3、 区分长方形和正方形、长方形和平行四边形。4、 在生活中找出我们今天学过的图形。3、 小结4、 练习1、 课本P3的做一做1、2、题。2、 课本P5的1、2、3题。第二课时：认识图形（2）教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 通过各种方法弄

13、清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：1、 复习。 用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 第

14、三课时：认识图形（3）教学目标： 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 2、 新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？取出三个正方体，可以拼成什么图形？取出八个正方体，可以拼成什么图形？取出四个长方体，如：可以拼成什么图形

15、？2、 拿出准备好的七巧板，看谁拼得多。展示。3、 你能用一套七巧板拼几个长方形？3、 巩固练习。1、 完成教科书P7第6、7题。 2、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 第二单元 20以内的退位减法集体备课教师：姚长慧 明莉 赵婧 陈莉 王小慧 龚晓菊编写教师：明莉教学目标 1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、正确地口算20以内的退位减法。2、学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切

16、联系，感受数学在日常生活中的应用。二、内容安排及其特点1、教材内容合作用本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是解决问题。主要用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题。教材内容的安排如下。 “20以内的退位减法”这部分知识对于提高学生的口算能力,进一步学习数的四则计算以及其他数学知识知识都具有十分重要的意义。因此,本单元内容是全册教材的重点之一。切实给学生打好基础,使学生在理解的基础上,能熟练地进行计算,是十分重要的。让学生掌握20以内退位减法的口算方法是本单元的重点,难点是理解算理,形成口算技能、技巧及解决现实问题。口算20以内

17、退位减法本节内容包括“十几减9”和“十几减几”两部分内容。学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。本单元的计算分3各部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三将操作或画图的过程用语言表达出来并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，是学生知道可以用“破十法”“连减”“想加

18、法算减法”等多种算法，三、教学建议教学中要引导学生联系生活实际多观察，多思考多问几个为什么。培养学生获取相关信息的能力，让学生学会选择有用信息解决相关问题，培养问题意识，学会提出相关问题，学会怎样用自己掌握的相关知识解决问题。 1、组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法。首先，应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面来体现。一要注意从具体情境中引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。这样不仅可以巩固计算知识，而且使学生体会到计算不只是写在纸上的一个个算式，而是蕴藏在生活中的一个个问题，从而激发学生提出问题、解决问题的意识。如：十几减9。（主题图1011页）。从情景中提出数学问题。呈现了

19、学生喜闻乐见的游乐园情境，有四个小情境，让学生在其中发现问题、提出问题并解决问题。教材以“卖气球”为例，提出159的问题，让学生进行解决。教材呈现了点数结果、想加算减两种计算方法。这幅主题图还为学生学习十几减9提供了丰富的资源。“套圈游戏”通过学生的对话引出了条件和问题，引导学生独立思考，想办法解决问题，初步参与149的学习。“卖风车”“猜字谜”提供了背景资料，为学生自己发现和提出计算问题，探讨计算方法准备了丰富的材料。其次，要通过多种活动方式，帮助学生理解算理，掌握算法。教学中，应根据学生的思维特点，通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。2处理好算法多样化的教学。提倡算法多样化

20、，其目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示学生的学习潜能。所以教学中，教师应给学生充分展示自己的机会，鼓励学生提出自己的算法。例1教学十几减9的算理和算法。计算十几减9的算法很多，这里呈现了两种 “想加算减”和“破十法”。其他方法通过学生问：“还可以怎样计算？”来呈现。以此体现允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。教学中要让学生充分展现自己的算法，并允许学生用他们自己喜欢的方法计算。教材重点教学“想加算减”和“破十法”。先利用实物图，通过让学生摆一摆、算一算，加深对两种方法算理的理解。与义务教材相比，降低了说理要求，不再给出“想”思考的过程。例1应与主题图结合起来教学，不要单独讲操作，应使

21、学生在生活中学习数学。例2教学十几减几。应从不同角度观察，引出138,135两个算式，让学生将“十几减9”的思维方法，迁移、类推到这里。教材呈现了两种方法，还通过“你还可以怎样算？”启发学生想出其他的算法。由于学生对“20以内的进位加法”已比较熟练，前面又有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”比较快捷，又能同时算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自主选择的前提下，重视引导学生学生“想加算减”的方法。这一编排意图在“做一做”和综合练习中都有明显的体现。本单元教学，如果让学生展开思路，可能会出现“破十法”“想加算减”甚至“连续减”“点数”等方法，虽然有些方法不很简捷，但是都是学生思考的结果，

22、都应给以肯定，保护学生思维的火花。但学习还有社会性的一面，应通过交流、比较，吸取别人的“长处”，不断完善自己的想法。因此在提倡算法多样化的同时，还要引导学生通过讨论、体验，反思，不断地优化自己的方法。3加强练习，提高学生的计算能力。20以内的退位减法是重要的基础知识，按课程标准P56评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应能比较熟练地进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做810题。这个目标不是轻易而举就能达到了，需要老师们想办法，挤时间，组织有计划、有效的练习才有可能达到。4、重视学生问题意识的培养，学会用数学的头脑解决问题。“用数学”是本单元安排的解决问题的内容。这是引导学生用所学的计算知识解

23、决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。问题意识的培养，是低年级数学教学的又一重点。和前面有所不同，前面解决问题所需要的信息一般都是直观呈现的，也就是说都是可以数出来的，所求的问题也可以通过数来解决。在这里解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出（举例），因此对于需要解决的问题，不能通过数来解决，只能通过分析数量关系，结合加、减法的意义来解答。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约13课时 例13课时左右 例24课进左右 例33课时左右 整理和复习3课进左右第一课时 十几减9 教学内容：第8-10页的内容（十几减9的

24、减法） 教学目标： 一 知识技能性目标： 1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。二 过程性目标 1、 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值 2、 初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备：课件 圆片教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣（电脑出示

25、主题图）二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？师：你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用5呢？5怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ 、小组交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。、选择算法，进行计算你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书： 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计

26、算方法。用小圆片演示。 三、熟练算法，进行应用 、看图列算式（第10页）、圈一圈，算一算（第10页） 四、观察算式，找出特点，发现规律 、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？ 、再观察，你还能发现什么？ 、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 第二课时 十几减9教学内容： 完成练习二的第4题第8题 教学要求： 、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问

27、题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习 、 口算 139 179 129 159 189 149 2、谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ 二、1、第11页的4题板书：9615 6915 1569 1596 2、第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 比一比，看谁算得又对又快， 3、出示课件（第14页的第6题和第

28、8题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习 学生完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。第三课时 十几减8 教学目标： 1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习 口算： 85 7+8 7+6 6+8 5+7

29、 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 二、自主探索，学习新知 1、多媒体出示“卖风车”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。 2、多媒体出示两个小男孩的对话买了8个，还剩几个？3、引导学生讲述两个小男孩对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 7

30、、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、练习三 第1、2题完全放给学生独立完成。 第四课时 十几减8教学内容：练习课 教学目标：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减8的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 2

31、、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力教学重点： 掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：计算卡片 教学过程： 1、 基础练习 1、听算 127 124 123 148 169 8+9 136 145 112 157 178 159 2、说得数，再写算式 书中第15页的第3题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。 二、游戏提高练习 1、6题。找朋友。（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示不同的得数，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去

32、的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（ 2、15页的4、5、看谁算得又对又快。3、用卡片进行口算练习。学生互相练、开火车练习。三、全课小结： 第五课时 十几减7、6 教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减7、6的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。 3、学会用所学的知识解决实际问题。 教学重点：能够正确运用所学的知识解决问题。 教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：口算卡片一套 电脑课件一套 教学过程： 一、基本练习 1、口算 148 138 149 124 16

33、9 148 118 158 2、计时计算比赛。看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正 二、变式练习 1、计算 （P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 （或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励） 2、比较大小 （P18：10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？ 三、解决问题 1、出示电脑 例3。让学生观察，你从图中看到了什么？ 问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书） 板书：13只金鱼，黑色的

34、有7只，红色有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？ 等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、小猴图 电脑出示，让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？ （教师根据学生回答进行板书四、练习练习三7、8、10题 。第六课时 十几减5、4、3、2 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 。教学准备：

35、减法口算卡片教学过程：一、口算。用卡片。二、出示例4.，1、让学生先自己算。2、问：你是怎样计算的？3、还有不一样的算法吗？请说说你是怎样算的？4、总结算法：破十法、想加算减、连减等你喜欢什么方法就用什么方法。三、练习1、17页的做一做。看谁算得又对又快。2、18页的1、2、3、4、5、题。第七课时 十几减5、4、3、2教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 。教学准备：练习题的课件 十

36、几减几的减法卡片一套。教学过程：一、口算。用卡片二、1、电脑出示第5题。看谁算的又对又快。2、电脑出示第6、7、8、9、10.三、智力小练兵1、用1至9这9个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有一可以重复使用）？2、把得数相同的卡片找出来。第八课时 解决问题教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学过程： 师：春天到了，教师带领同学们来到

37、了足球场活动，同学们非常开心，吃过饭后，便玩起了。 一、出示主题图：（例5的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？ 2、有16个同学来踢球，已经来了9个人。 3、师：你能根据这些信息提出问题吗？ 4、 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ 5、出示“做一做”的主题图 ，学生观察。 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？ （2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（35人） （4）你们有

38、根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练 1、完成P22的1 出示图，让学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P22的2 学生独立完成，集体订正 。三、全课总结 第九课时 解决问题教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题

39、。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学过程：一、口算。二、出示主题图：（例6的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？ 2、小华套中了12个，小雪套中了 7个，3、师：你能根据这些信息提出问题吗？试一试。4、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？你还能提出不一样的问题吗？怎样列式？5、 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？还有没有与他不一样的算法吗？6、小节：小华比小雪多套几个就是小雪比小华少套几个。用减法。三、练习1、出示21页的“做一做”。2、23页的5、7、题。第十课时 解决实际问

40、题教学内容： 练习课 教学要求： 通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题 教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。 教学准备：第4题和第7题的课件 数字卡片一套 教学过程： 一、听算 145 169 134 128 116 157 125 168 （集体订正） 评讲：说一说：168？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快 （P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友 （P22：5） 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行

41、找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小 （P22：6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、电脑出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 板书：94=13 49=13 13-9=4 13-4=9

42、四、 全课总结 第十一课时 整理与复习教学要求： 通过复习对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算。 教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 教学过程： 一、基本训练 口算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法

43、吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）2、 练习指导3、 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

44、（3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正 三、P25的3题。 比一比，看谁做得又对又快 十二课时 整理与复习教学内容：单元整理和复习(二) 教学要求： 1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重、难点： 能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 教学准备：电脑课件一套 口算卡片一套 教学过程： 一、口算。 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7

45、14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正） 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、电脑出示P25：5（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、电脑出示P26的6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、观察与思考观察上面5、6、题的算式。1、认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ 2、还有其它的发现吗？ 十三课时 整理与复习 教学要求： 1、

46、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。 2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 教学重点： 能够运用所学的知识解决实际问题教学准备： 电脑课件一套 口算卡片一套 教学过程：一、 口算 127 124 123 148 169 68 136 145 评讲：169？你是怎样想的？二、计算 （全班齐练，指名板演，集体订正）1783 946 1167 598 546 879 三、比一比 夺红旗。25页的1题。看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。 2、11

47、8 126 137 149 127 138 116 159 3、电脑出示26页的8题的图 1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意 3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 四、思考： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论 （2）根据题意进行实际的演示。第三单元 分类与整理 集体备课教师：姚长慧 明莉 赵婧 陈莉 王小慧 龚晓菊编写教师：赵婧单元教材分析：本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情景。从日常生活中学生熟悉的情景引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游

48、戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 学情分析： 一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们最容易接受的是按照物体的颜色、形状、大小这些明星的外部特征对物体进行分类。在教学中，教师在选择学具时应注意这个问题，这样就可以避免给教学带来不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物品进行分类时，往往会有许多标准。对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应保护学生的积极性。但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不

49、同，不能任意夸大，否则每一个事物都好像是不同的，这样教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。单元教学目标：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。2、经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3、能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。4、通过学习活动，体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。单元重点： 能选择不同的标准对物体进行分类，掌握选择分类标准及正确的分类方法，并体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下

50、的多样性。教学难点：对分好的物体进行简单的统计和数据分析。教学建议： 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。 2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。3、对学生不同的分法，可以肯定但要有引导，突出分类的实际意义。单元课时安排：1、 给给定标准分类计数（例1） 1课时2、 自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。（例2） 2课时第一课时 分类教学内容：教材第27页的内容。教学目标：1、通过分一分、看一看，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有

51、条理地思考问题、整理物品的习惯。3、体会整理与分类的方法，并培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。并体会生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：通过实际操作，体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、出示各种学具杂乱摆放，说说怎么整理。（感受物体杂乱摆放，从而提出解决问题的方法）2、揭示分类，板书课题。“分类”二、探究新知。1、教师（出示例1）：六一儿童节就要到了，小朋友买了许多气球。看，多漂亮。 “这些漂亮的气球有什么不同的地方？”讨论后板书（形状

52、、颜色）2、按给定标准分类计数，探索记录方法。师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。师：展示分类的结果。并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？记录的形式多样，为什么整理的结果相同？教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据那种气球最多？那种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由？3、在对比中体会。 刚才我们分的都是气球，为什么分类的结果不一样呢？ 无论结果怎么样，什么应该是不变的？三、总结。四、实践应用。 1、练习七第2题。分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 2、练习二第1题。第二课时教学内容：教材第28页的内容。教学目标： 1、进一步体会分类的思想，通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。2、体验分类整理的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体进行分类的方法。3、培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质，并体会到生活与数学