化学与生活相结合

1、化学与生活相结合的教学策略化学与生活相结合的教学策略普遍现象 前两周刚开始学习化学时，都是满腔热情的，后两周随着他们觉得学的东西太深奥、太学术味或离他们的日常生活太远时，大部分学生就会失去好奇心，从而导致学习的积极性、主动性减弱，学生的整体成绩下降，最后出现两极分化的境地，给化学教学的全面提高和大面积丰收造成巨大的影响。 化学来源于生活化学来源于生活 最终又服务于生活最终又服务于生活一、从生活入手，汲取真实的背景，从生活入手，汲取真实的背景，激发学生学习化学的兴趣激发学生学习化学的兴趣 随着化学在社会生活中的广泛应用，现代化学正影响着人们的物质生活、生存环境和社会文化，可以说人类的衣、食、住、

2、行都离不开化学和化学知识，因此在教学中找到学生的兴趣触发点，如化学与食品、化学与卫生用品、化学与洗涤剂、化学与衣着、化学与护肤品，化学与环境等，从而渗透生活中的化学现象、原理，引导学生思考，使化学不再远离生活，增强化学学科的吸引力。在上课讲解时，应尽量把生活和生产中的有关化学知识与书本上的内容联系起来，使学生们感到，化学既是一门有趣的学科，又是一门有用的学科。这样，就会让学生产生恒久的学习兴趣。学生的直接兴趣只要持续一段时间，量变引起质变，学生的化学学习必将由有趣转化为乐趣。【案例【案例1】酸和碱中和反应酸和碱中和反应导入的教学片断导入的教学片断 师：同学们，你们看一看今天我们班哪位同学的头发

3、最师：同学们，你们看一看今天我们班哪位同学的头发最 “飘逸飘逸” 生：（七嘴八舌的评论并推举）蔡胜男生：（七嘴八舌的评论并推举）蔡胜男 师：大家都说你的头发最好，那么你能给大家讲一下，师：大家都说你的头发最好，那么你能给大家讲一下， 你是怎样洗头的吗？你是怎样洗头的吗？ 生：介绍自己的洗头过程？（先湿润头发，然后将洗头生：介绍自己的洗头过程？（先湿润头发，然后将洗头水倒上，洗头，最后用护发素涂在头发上，水倒上，洗头，最后用护发素涂在头发上，23分钟后分钟后用清水冲洗干净。用清水冲洗干净。 生：（给鼓掌）生：（给鼓掌） 师：讲得好。那你们知道这样洗头对吗？能否将洗头水师：讲得好。那你们知道这样洗

4、头对吗？能否将洗头水与护发素调换使用呢？到底我们应怎样洗头？与护发素调换使用呢？到底我们应怎样洗头？ 学完今天的内容就会有一个明确的答案！学完今天的内容就会有一个明确的答案！二、布置“生活作业”，为课堂教学铺垫生活基础。 让学生在观察生活中发现化学问题，在探索实践中解决化学问题，这是现代化学教学的一个基本思想，教师在教学中应牢固确立理论联系实际的教学思想，自觉地把化学知识的形成、探究和应用，与学生的日常生活紧密结合起来，努力使化学教学与实际生活结伴。在化学与生活之间架起一座教与学的桥梁。 布置“生活作业”通过这种形式让学生有充分的生活常识，有目的的了解生活，从而服务我们的课堂教学，如果我们能在

5、课堂教学中让学生从已有的生活经验出发学习化学，使学生体会到化学在日常生活中无处不在，让化学走进学生的生活世界，体现新课程标准对化学教学的要求。作业作业1 怎样防止家用铁锅生锈怎样防止家用铁锅生锈探究的问题：探究的问题：观察妈妈（或其他人）炒菜所用的铁锅，用过后，头一天晚上刷干观察妈妈（或其他人）炒菜所用的铁锅，用过后，头一天晚上刷干净，第二天观察会发生什么变化？如果炒完菜后，锅里有油不刷，净，第二天观察会发生什么变化？如果炒完菜后，锅里有油不刷，观察第二天会有什么现象？请同学们思考：怎样应用有关金属腐蚀观察第二天会有什么现象？请同学们思考：怎样应用有关金属腐蚀的知识来防止铁锅生锈？的知识来防止

6、铁锅生锈？ 我的假设：我的假设： 铁锅生锈的原因：铁锅生锈的原因：，我的方案：我的方案：针对这些原因防止铁锅生锈应采取的措施：针对这些原因防止铁锅生锈应采取的措施：（1）（2）（3）作业作业2 家庭研究课题家庭研究课题 给学生布置了一个家庭研究课题，让学生给学生布置了一个家庭研究课题，让学生自己先回家做，而且该实验的仪器、药品自己先回家做，而且该实验的仪器、药品家里都很容易找到。学生通过三个对比实家里都很容易找到。学生通过三个对比实验：验：1、实验铁钉在干燥的空气中锈蚀情况；、实验铁钉在干燥的空气中锈蚀情况；2、实验铁钉露置在水面的锈蚀情况；、实验铁钉露置在水面的锈蚀情况；3、实验铁钉浸没在植

7、物油中的锈蚀情况；让实验铁钉浸没在植物油中的锈蚀情况；让学生自己观察、研究得出钢铁制品锈蚀的学生自己观察、研究得出钢铁制品锈蚀的条件。条件。三、将课堂变为解决现实生活问题的场所，培将课堂变为解决现实生活问题的场所，培养学生的解决问题的能力养学生的解决问题的能力 【案例【案例3】 在引导学生学习二氧化碳时，从汽水中的二氧化碳引出在引导学生学习二氧化碳时，从汽水中的二氧化碳引出二氧化碳的溶解性；从菜窖中的二氧化碳引出二氧化碳二氧化碳的溶解性；从菜窖中的二氧化碳引出二氧化碳不能支持呼吸与燃烧；从粉刷墙壁用的石灰乳为什么会不能支持呼吸与燃烧；从粉刷墙壁用的石灰乳为什么会变硬变白引出二氧化碳与氢氧化钙的

8、反应；并在学习完变硬变白引出二氧化碳与氢氧化钙的反应；并在学习完二氧化碳制取后，为了让学生真正感受到生活中化学，二氧化碳制取后，为了让学生真正感受到生活中化学，我利用录像机拍摄了我村南的大棚中种植一些蔬菜的情我利用录像机拍摄了我村南的大棚中种植一些蔬菜的情况。让学生看后思考如下问题：况。让学生看后思考如下问题：“塑料大棚中种植的蔬塑料大棚中种植的蔬菜常常需要补充二氧化碳，设计了如下解决办法：将稀菜常常需要补充二氧化碳，设计了如下解决办法：将稀释后的工业硫酸装入大塑料桶内并悬挂高处，然后每天释后的工业硫酸装入大塑料桶内并悬挂高处，然后每天向其中加入一定量的碳酸氢钠反应后可生成硫酸铵、水、向其中加

9、入一定量的碳酸氢钠反应后可生成硫酸铵、水、二氧化碳。（二氧化碳。（1）塑料桶为何挂在高处？（）塑料桶为何挂在高处？（2）写出大桶）写出大桶内的化学反应方程式。（内的化学反应方程式。（3）你能否设计出适合补给大棚）你能否设计出适合补给大棚内蔬菜所需二氧化碳的其它方案？内蔬菜所需二氧化碳的其它方案？”在本节课中，我引导学生对二氧化碳进行学习时，时时围绕着学生的日常生活进行。我想这样会让学生感到化学就在他们的身边，也自然提高了他们对知识的记忆兴趣，培养了以化学的眼光分析和解决周围与化学有关的问题的意识和能力。 将课堂变为解决现实生活问题的场所挖掘现实生活与化学相关的现象和问题，并根据学生的知识基础和

10、实际能力，将其设计成适合于教学的问题情镜，通过问题解决，培养他们的解决问题的能力。 四、注重化学知识在生活中的延伸 ，把规律用于生活，在实践中培养能力。 达尔文的“适者生存”理论提醒我们：要在知识经济飞速发展的今天“生存”，必须要有较强的解决问题的能力。初中化学的一个重要教学目的是培养学生应用化学知识解决简单问题的能力。从某种意义上可以说，应用化学知识解决实际问题应该是学习化学的出发点和最终归宿。化学现象、化学规律于生活实际、生产实践而言，可谓是息息相关，无处不有。因而教师在化学教学过程中，应善于引导学生沟通化学知识与实际生活之间的相互联系，用抽象的化学知识去认识生活、指导生活，达到学以致用的

11、目的，从而实现学生认识世界的一次质的飞跃，并通过不断实践应用，强化学生的创新意识和创新精神。实践证明，教学时根据生活实际情况，经常穿插进行一些开放性的设计活动是实现上述思想的有效载体。譬如在完成譬如在完成“溶质质量分数溶质质量分数”的教学之后，让学生利用家中物的教学之后，让学生利用家中物品来自制汽水，再讲完燃烧和灭火后布置一个品来自制汽水，再讲完燃烧和灭火后布置一个“调查与研究调查与研究”的作业，让学生可体会到知识在生活中应用的乐趣。的作业，让学生可体会到知识在生活中应用的乐趣。【案例【案例4】1、溶质质量分数、溶质质量分数家庭小实验：自制汽水家庭小实验：自制汽水在约在约500毫升的饮料瓶中加

12、入毫升的饮料瓶中加入2匙白糖和适量果汁，加入约匙白糖和适量果汁，加入约1.5克小苏打（碳克小苏打（碳酸氢钠），注入凉开水，再加入约酸氢钠），注入凉开水，再加入约1.5克柠檬酸，立即旋紧瓶盖、摇均，放克柠檬酸，立即旋紧瓶盖、摇均，放入冰箱。半小时后你就可以喝到清凉甘甜的汽水。入冰箱。半小时后你就可以喝到清凉甘甜的汽水。2、燃烧和灭火、燃烧和灭火调查与研究：根据自己住宅的特点设计预防火灾的方案（包括万一发生火调查与研究：根据自己住宅的特点设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时应采取的灭火和自救措施灾时应采取的灭火和自救措施3、在学习了、在学习了“碳酸钙碳酸钙”的有关性质后，我布置学生回家作的有关性

13、质后，我布置学生回家作“暖水瓶、热水暖水瓶、热水壶中的水垢清除壶中的水垢清除”实验。在学习了实验。在学习了“金属活动性顺序金属活动性顺序”以后，我针对目前以后，我针对目前社会上一些不法分子以铜锌合金假冒黄金进行诈骗活动，请同学设计一个社会上一些不法分子以铜锌合金假冒黄金进行诈骗活动，请同学设计一个实验证明实验证明“该黄色金属块是真金还是黄色金属块该黄色金属块是真金还是黄色金属块”。 贴近生活，探究生活，创设生活化学实验新模式也是化学实验改革的重要课题之一。“到实验室外作实验，在生活中学化学”，就是要注重教学内容在生活中的延伸和拓展，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容设计生活化学实验，

14、家庭小实验等，让每一个学生都能独立思考、独立创新； 张扬自我、显示个性，充分释放自己的潜能；在生活中进行知识的再创造、再发现。 五、从学生的生活经验出发、让学生联系社会生活实际来学化学，从而使学生形成科学价值观。 在化学学习中让学生感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注有关的社会问题。初步形成主动参与社会决策的意识。通过丰富多彩的活动，在实践中亲身体验和感受；逐步树立珍惜资源爱护环境，互利使用化学物质的观念 【案例【案例5】1、有机物合成、有机物合成讨论：讨论：以以“使用塑料的利与弊使用塑料的利与弊“为题进行小组讨论。为题进行小组讨论。参考论点：参考论点：塑料的制造成本较低，

15、而且耐用，防水。塑料的制造成本较低，而且耐用，防水。塑料容易被塑制成不同的形状。塑料容易被塑制成不同的形状。有些塑料容易燃烧，燃烧时产生有毒的气体。有些塑料容易燃烧，燃烧时产生有毒的气体。大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸或碱发生反应。大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸或碱发生反应。大部分塑料不会腐烂，也不能被细菌分解，容易造成大部分塑料不会腐烂，也不能被细菌分解，容易造成“白色污染白色污染“。塑料一般不导热，不导电，是良好的绝缘体。塑料一般不导热，不导电，是良好的绝缘体。回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算。回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算。塑料是由石油炼制成的，

16、石油资源是有限的。塑料是由石油炼制成的，石油资源是有限的。2、使用燃料对环境的影响、使用燃料对环境的影响讨论：讨论：（1）、使用化石燃料的利与弊。你认为天然气作为燃料有什么优点？）、使用化石燃料的利与弊。你认为天然气作为燃料有什么优点？（2）、经常使用的燃料有：煤，煤气，液化石油气，天然气，汽油，柴油和酒精等，从环境，资源，经济，）、经常使用的燃料有：煤，煤气，液化石油气，天然气，汽油，柴油和酒精等，从环境，资源，经济，等方面考虑，你认为使用哪种燃料较好？等方面考虑，你认为使用哪种燃料较好？3、调查与研究：、调查与研究：调查你周围的环境中调查你周围的环境中“白色污染白色污染“的情况及形成的原因

17、。用照片，漫画，板报等形式来宣传的情况及形成的原因。用照片，漫画，板报等形式来宣传“白色污染白色污染”的危的危害，并提出治理的建议，呼吁大家都来为减少害，并提出治理的建议，呼吁大家都来为减少“白色污染白色污染”而共同努力。而共同努力。4、案例：调查研究：关心空气质量、案例：调查研究：关心空气质量、通过广播、电视、上网收集近阶段你在地区的空气质量时报、通过广播、电视、上网收集近阶段你在地区的空气质量时报、利用收集到的数据，以日期为横坐标，污染指数为纵坐标，作图、利用收集到的数据，以日期为横坐标，污染指数为纵坐标，作图、用照片、漫画、短文等纪录你身边发生的污染空气现象、用照片、漫画、短文等纪录你身边发生的污染空气现象、把活动过程及你改进大气质量的建议写成小论文，与同学交流，或登陆人教网中学化学论坛进行交流。、把活动过程及你改进大气质量的建议写成小论文，与同学交流，或登陆人教网中学化学