九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.2《制取氧气》说课稿（新版）粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》说课稿（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.知识目标：让学生掌握氧气的实验室制取方法，了解氧气的性质和用途。

2.能力目标：培养学生动手操作能力，提高实验观察能力。

3.情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，增强环保意识。

【教学内容】

1.氧气的实验室制取方法：

a.过氧化氢分解法

b.高锰酸钾加热法

c.氯酸钾加热法

2.氧气的性质和用途。

【教学过程】

1.导入（5分钟）：

通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课学习做好铺垫。

2.知识讲解（15分钟）：

a.介绍氧气的实验室制取方法，讲解各种方法的原理和操作步骤。

b.讲解氧气的性质和用途。

3.实验演示（10分钟）：

演示过氧化氢分解法和高锰酸钾加热法制取氧气的过程，引导学生观察实验现象。

4.学生实验操作（10分钟）：

学生分组进行实验操作，制取氧气，观察实验现象，并做好实验记录。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.总结本节课所学内容，强调实验室制取氧气的方法和注意事项。

b.提问学生关于氧气的性质和用途，巩固所学知识。

c.拓展讨论：氧气在生活中的应用和环保意义。

6.课后作业（课后自主完成）：

根据实验报告模板，撰写实验报告，总结实验过程和所学知识。

【教学评价】核心素养目标本节课围绕化学学科核心素养，培养学生以下能力：

1.实验探究能力：通过实验室制取氧气的实验操作，使学生掌握基本的实验技能，提高实验探究能力，培养科学思维和创新能力。

2.知识整合与应用：引导学生将所学知识与生活实际相结合，理解氧气的性质和用途，提高知识整合与应用的能力。

3.安全意识与环保意识：在实验过程中，强调实验室安全操作规范，培养学生安全意识；同时，通过拓展讨论，增强学生环保意识，树立绿色化学观念。

4.合作与交流：分组实验操作，培养学生团队合作精神，提高沟通与交流能力，共同解决问题，共享实验成果。教学难点与重点1.教学重点

（1）氧气的实验室制取方法：过氧化氢分解法、高锰酸钾加热法、氯酸钾加热法。这部分是本节课的核心内容，教师需详细讲解每种方法的原理、操作步骤及注意事项，并通过实验演示加深学生理解。

-过氧化氢分解法：强调催化剂的作用，解释为何加入二氧化锰后能加速过氧化氢分解产生氧气。

-高锰酸钾加热法：讲解加热过程中高锰酸钾分解的化学反应，以及如何通过温度控制来优化氧气产量。

-氯酸钾加热法：介绍氯酸钾加热时需要加入催化剂（如二氧化锰）的原因，以及如何安全进行加热操作。

（2）氧气的性质和用途：包括氧气的物理性质（无色无味气体，不易溶于水等）和化学性质（支持燃烧等），以及其在自然界和人类生活中的重要作用。

-物理性质：通过实验观察，让学生理解氧气的无色无味特点，以及其在水中的溶解性。

-化学性质：通过实验演示氧气支持燃烧的原理，如木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺。

-用途：介绍氧气在医疗、金属焊接、登山潜水等领域的应用。

2.教学难点

（1）实验室制取氧气的原理和操作步骤：学生对化学反应原理的理解和实验操作的准确性。

-难点解析：学生可能对催化剂的概念理解不深，需要通过具体实验现象和图示讲解，使学生理解其作用机理。

-操作步骤：学生在实验操作中可能对仪器的使用、药品的取用、加热过程的安全控制等方面存在困难，需要教师逐一指导，确保操作规范。

（2）氧气性质的理解：学生对于氧气支持燃烧的原理可能理解不透，难以将这一性质与氧气的用途联系起来。

-难点解析：通过对比实验，如木炭在空气和氧气中的燃烧，让学生直观感受氧气支持燃烧的效果，并结合实际应用场景进行讲解。

（3）实验安全与环保意识的培养：在实验过程中，如何确保安全操作和培养环保意识是学生的另一个难点。

-难点解析：教师需要强调实验室安全规则，演示正确操作方法，并解释每个步骤的安全意义，如加热时的温度控制、气体收集的方法等。

-环保意识：通过讨论氧气在自然界中的作用，以及如何减少实验过程中的污染，提高学生的环保意识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便于学生预习、复习及课堂学习时查阅。

-准备课程相关的章节内容，特别是第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》部分，确保学生能够跟随课程进度。

2.辅助材料：

-准备氧气的实验室制取方法的相关图片、图表，包括过氧化氢分解、高锰酸钾加热和氯酸钾加热的化学反应方程式，以直观展示反应过程。

-准备氧气性质和用途相关的视频资料，如氧气的物理性质、化学性质以及在医疗、金属焊接等领域的应用案例。

-设计实验操作流程图和注意事项，以帮助学生更好地理解和记忆实验步骤。

3.实验器材：

-准备足够的实验器材，包括过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、酒精灯、烧杯、试管、集气瓶、温度计等，并确保器材的完整性和安全性。

-检查实验器材的清洁度和功能性，避免实验过程中出现意外情况。

-准备实验安全用品，如防护眼镜、手套、实验服等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据实验操作需要，合理布置教室环境，设置实验操作台，确保实验空间充足，学生能够安全、方便地进行实验操作。

-设置分组讨论区，便于学生在实验前后进行讨论和交流，培养团队合作精神。

-在教室墙壁或黑板上张贴实验流程图、安全注意事项以及与课程相关的重要知识点，便于学生随时查阅。

-准备投影仪、计算机等多媒体设备，以便于展示辅助材料，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材中关于制取氧气的章节，并思考相关问题。

-学生活动：学生通过阅读教材，了解制取氧气的基本方法和原理，记录疑惑点。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生自主探索和思考。

-教学手段：提供教材和学习资源，利用学习平台或预习单辅助学生记录问题。

-教学资源：九年级化学上册教材、预习单或学习平台。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，明确学习难点。

2.课中强化技能

-导入新课：

-教师活动：通过问题导入新课，回顾上一节课内容，引出制取氧气的方法。

-学生活动：学生回答问题，积极参与讨论。

-教学方法：采用提问法，激发学生思考。

-教学手段：利用多媒体展示问题，引导学生互动。

-教学资源：多媒体设备、PPT等。

-知识讲解：

-教师活动：详细讲解氧气的实验室制取方法，演示实验操作步骤，解释反应原理。

-学生活动：学生认真听讲，观察实验演示，记录关键信息。

-教学方法：采用讲授法和实验演示法，结合学生实际操作，加深理解。

-教学手段：实验器材、多媒体展示反应方程式和实验流程图。

-教学资源：实验器材、多媒体设备、图表等。

-举例：通过展示过氧化氢分解实验，解释二氧化锰的催化作用。

-实验操作：

-教师活动：指导学生分组进行实验，监督操作过程，解答学生疑问。

-学生活动：学生分组实验，记录实验数据和观察到的现象。

-教学方法：采用分组合作法，促进学生交流合作。

-教学手段：实验器材、实验记录表。

-教学资源：实验器材、实验指导书等。

-作用和目的：强化学生对制取氧气实验的理解，提高动手能力，突破教学难点。

-总结与拓展：

-教师活动：引导学生总结所学知识，提出拓展问题，讨论氧气的性质和用途。

-学生活动：学生分享实验心得，参与讨论，思考氧气在生活中的应用。

-教学方法：采用讨论法和总结法，巩固知识，提升认识。

-教学手段：利用多媒体展示拓展问题，引导学生思考。

-教学资源：多媒体设备、图表等。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写实验报告，进一步巩固所学知识。

-学生活动：学生完成实验报告，通过写作反思实验过程，加深对氧气制取方法的理解。

-教学方法：采用写作法和反思法，促进学生深度学习。

-教学手段：提供实验报告模板，指导学生撰写。

-教学资源：实验报告模板、学习平台等。

-作用和目的：通过课后作业，检验学生对课程内容的掌握程度，培养学生总结反思的习惯，提升知识应用能力。学生学习效果1.掌握了氧气的实验室制取方法：

-学生能够理解并复述过氧化氢分解法、高锰酸钾加热法和氯酸钾加热法制取氧气的原理。

-学生能够正确操作实验器材，完成氧气制取实验，并准确记录实验数据和观察到的现象。

-学生能够分析实验结果，理解催化剂在反应中的作用，以及不同方法对氧气产量的影响。

2.理解了氧气的性质和用途：

-学生能够描述氧气的物理性质和化学性质，如无色无味、不易溶于水、支持燃烧等。

-学生能够举例说明氧气在自然界和人类生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等。

-学生能够通过实验观察和实际应用案例，将氧气的性质与其实际用途联系起来。

3.提升了实验操作能力和安全意识：

-学生在实验操作过程中，能够遵循实验室安全规范，正确使用实验器材，避免意外事故的发生。

-学生能够理解实验操作中每个步骤的安全意义，如加热时的温度控制、气体的收集和储存等。

-学生通过实验，增强了动手能力，培养了实验操作的自信心。

4.增强了合作交流和问题解决能力：

-学生在分组实验中，能够有效沟通，协同合作，共同完成实验任务。

-学生在实验过程中遇到问题时，能够积极寻求解决方案，通过团队合作解决问题。

-学生能够通过讨论和分享实验心得，互相学习和借鉴，提高了解决实际问题的能力。

5.培养了科学探究和创新思维：

-学生通过自主探索和实验探究，学会了科学探究的方法，能够提出假设，设计实验方案，验证猜想。

-学生在实验中发现问题，能够尝试不同的方法解决问题，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在拓展讨论中，能够开放思维，提出新的观点和想法，促进了创新意识的培养。

6.建立了环保意识和绿色化学观念：

-学生通过学习氧气在自然界中的作用，认识到保护环境的重要性，理解了绿色化学的核心理念。

-学生在实验操作中，注意减少废弃物和污染，体现了对环保的责任感和行动力。

-学生能够将环保意识融入到日常生活中，积极参与环保活动，为可持续发展做出贡献。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.氧气的实验室制取方法：

-过氧化氢分解法：通过过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气。

-高锰酸钾加热法：通过高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气。

-氯酸钾加热法：通过氯酸钾在加热条件下分解生成氧气，需加入二氧化锰作为催化剂。

2.氧气的性质和用途：

-物理性质：无色无味气体，不易溶于水。

-化学性质：支持燃烧，参与呼吸作用等。

-用途：医疗、金属焊接、登山潜水等领域。

3.实验操作技能和注意事项：

-正确使用实验器材，注意实验安全。

-加热操作时控制温度，避免危险。

-收集气体时注意防止泄漏。

-记录实验数据，观察实验现象。

二、当堂检测

1.选择题：

-氧气在自然界中的作用是（）

A.支持燃烧B.参与呼吸作用C.供给动植物能量D.以上都对

-制取氧气时，过氧化氢分解法中加入的二氧化锰是（）

A.催化剂B.反应物C.生成物D.以上都不对

-氧气在金属焊接中的作用是（）

A.支持燃烧B.冷却金属C.防止氧化D.以上都不对

2.填空题：

-氧气是一种无色无味的气体，在自然界中起到______的作用。

-制取氧气的方法有______、______和______。

-氧气在医疗领域的应用是______，在金属焊接领域的应用是______。

3.简答题：

-请简要描述高锰酸钾加热法制取氧气的实验步骤。

-请解释为什么过氧化氢分解法中需要加入二氧化锰。

4.实验操作题：

-请根据实验步骤，演示高锰酸钾加热法制取氧气的过程。

-请根据实验步骤，演示过氧化氢分解法制取氧气的过程。反思改进措施1.教学特色创新：

-创新实验教学方法，将氧气制取实验与实际应用场景相结合，提高学生的实践能力。

-引入多媒体教学资源，如视频、图表等，丰富教学内容，增强学生的直观体验。

2.存在主要问题：

-教学组织方面，分组实验时个别学生参与度不高，影响团队协作效果。

-教学方法方面，讲解氧气性质时，部分学生难以理解抽象概念，需要更生动的教学方式。

3.改进措施：

-针对分组实验参与度不高的问题，可以调整分组方式，鼓励学生积极参与讨论和实验操作。

-针对氧气性质理解困难的问题，可以利用实物模型、动画演示等更直观的教学方式，帮助学生理解抽象概念。

-增加课堂互动环节，如小组讨论、问题抢答等，提高学生的参与度和学习积极性。

-定期进行教学评价，了解学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学质量。课后拓展1.阅读材料：《氧气的奇妙世界》

-概述氧气的发现历史，介绍氧气在自然界和人类生活中的重要作用。

-讲述氧气在医学、工业、环保等领域的应用，展示氧气的多重价值。

-描述氧气在人体中的作用，如促进细胞呼吸、提供能量等。

2.视频资源：《氧气的实验室制取》

-展示过氧化氢分解法、高锰酸钾加热法和氯酸钾加热法制取氧气的实验过程。

-解释实验原理，演示操作步骤，强调实验安全注意事项。

-介绍氧气