高一生物教学难点探讨学习教案

1、会计学1高一生物教学难点探讨高一生物教学难点探讨第一页，编辑于星期三：六点 四分。第1页/共22页第二页，编辑于星期三：六点 四分。第2页/共22页第三页，编辑于星期三：六点 四分。第3页/共22页第四页，编辑于星期三：六点 四分。案例A.重新认识教学难点同一难点在不同时期有着不同的理解。过去主要讲难度聚焦于“教”上，现在则要首先关注“学”的难度，设计教学流程。如设计“细胞膜的结构和功能”一课的教学情景时，必须设法让学生自己提出问题、作出假设、观察实验、得出结论，使之开展有效的自主探究，这才是教师必须首先突破的教学难点。C.充分重视教师素质对教学难度的影响B.深入挖掘“非教学难点”内涵 随着教

2、学理念与教学目标的转变，原来的非教学难点有可能被赋予新的内涵。过去很多认为通俗易懂的操作实验，现在从提升生物学素养的高度，要求学生运用原理去进行实验设计。因此，怎样设计案例，才能使学生灵活解决问题，其教学难度比过去明显提高。第4页/共22页第五页，编辑于星期三：六点 四分。(1)从认知过程角度看问题 构建主义学习理论认为，教学难点来源于认知冲突。认知发展受三个过程的影响，即同化、顺应和平衡。在学习新的生物学知识过程中，学生需要把新知识纳入原有的知觉理解和思考方式中，使之融会贯通，这就是知识的同化过程。当不能用原有的知识理解和当不能用原有的知识理解和思考方式来同化新的知识时思考方式来同化新的知识

3、时，便要对其加以修改或重建，以适应新知识的需要，这就是顺应的过程。在顺应过程中往往会遇到各种障碍和困惑，这时就会形成教学难点。知识的迁移- 受阻受阻第5页/共22页第六页，编辑于星期三：六点 四分。(1)从认知过程角度看问题 (2)从不同学科关联角度看问题 生物学与其他学科教学进度的不协调生物学与其他学科教学进度的不协调是十分突出的现象。如与化学的脱节，在学习糖类、脂类和蛋白质等生命的物质基础时，学生尚未学过有机化学，对羟基、羧基、缩合、水解等概念的理解,以及结构式的认识与书写就产生了困难；做“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生没学过“纸层析”这一化学物质分离的方法，对四种色素分离原理的理

4、解造成困难；又如与数学的脱节；学生对坐标,曲线的理解与运用等第6页/共22页第七页，编辑于星期三：六点 四分。(1)从认知过程角度看问题 (2)从不同学科关联角度看问题 (3)教学设备不完善 (4)针对性训练 例如，微生物的接种与培养缺例如，微生物的接种与培养缺乏实验设备，导致学生对微生物乏实验设备，导致学生对微生物的培养和菌落特征的认识形成难的培养和菌落特征的认识形成难点；由于缺乏材料药品和设备，点；由于缺乏材料药品和设备，造成造成DNA提取和鉴定的困难等提取和鉴定的困难等。 大量的、重复的低效训练，使认知大量的、重复的低效训练，使认知水平和能力在同一层面上单调重复，水平和能力在同一层面上单

5、调重复，得不到有效的提高，形成了思维能力得不到有效的提高，形成了思维能力培养的难点。培养的难点。 第7页/共22页第八页，编辑于星期三：六点 四分。举例：高倍镜的使用、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解教师事先将细准焦螺旋调至最低位置教师事先将细准焦螺旋调至最低位置装有过氧化氢2ML的3支试管，水浴在90度热水中，分别滴入2滴水、FeCl3、过氧化氢酶；观察效果。第8页/共22页第九页，编辑于星期三：六点 四分。 首先要作到精选题。注重题目的典型性、目的性，针对性、灵活性，突出重点，锤炼“三基”。从不同的角度、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知

6、识。 其次，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，重视思维过程的指导，指出如何想，怎样做，谈“来龙去脉”，使学生的解题能力落到实处。第9页/共22页第十页，编辑于星期三：六点 四分。第10页/共22页第十一页，编辑于星期三：六点 四分。2、某物质自由扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘出曲线图，总结规律。、某物质自由扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘出曲线图，总结规律。 结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受_影响。正比正比浓度差浓度差XXYY第11页/共22页第十二页，编辑于星期三：六点 四分。第12页/共22页第十三页，编辑于星期三：六点 四分。自由扩自由扩 散

7、演示散演示第13页/共22页第十四页，编辑于星期三：六点 四分。2、某物质自由扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘出曲线图，总结规律。、某物质自由扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘出曲线图，总结规律。 结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受_影响。正比正比浓度差浓度差第14页/共22页第十五页，编辑于星期三：六点 四分。结论：在一定浓度范围内，物质的运输速率与物质浓度成_关系，超过一定的浓度后，协助扩散中物质运输速率受_ 限制。正比正比载体蛋白数量载体蛋白数量第15页/共22页第十六页，编辑于星期三：六点 四分。顺浓度梯度顺浓度梯度（高（高低）低）顺浓度梯度顺浓度梯度（高（高低）低）第16页/共22页第十七页，编辑于星期三：六点 四分。第17页/共22页第十八页，编辑于星期三：六点 四分。第18页/共22页第十九页，编辑于星期三：六点 四分。顺浓度梯度顺浓度梯度（高（高低）低）顺浓度