七年级语文下册 第2课《筏子》课件3 北师大版(1)

1、1袁鹰袁鹰2作家、作品及写作背景作家、作品及写作背景： 袁鹰袁鹰,原名田复春原名田复春,又名田钟洛又名田钟洛,1924年年生生,江苏淮安人。著有散文集江苏淮安人。著有散文集第一个火花第一个火花风风帆帆留春集留春集京华小品京华小品袁鹰散文选袁鹰散文选秋秋水水等。袁鹰散文作品善以等。袁鹰散文作品善以抒情、议论抒情、议论的手法和的手法和排句、叠句排句、叠句的形式的形式,渲染气氛渲染气氛,点化主题点化主题,诗意浓郁诗意浓郁。本文写于本文写于1961年年,正是我们国家的正是我们国家的“困难时期困难时期”“三年自然灾害三年自然灾害”。在本文中作者强调。在本文中作者强调“勇敢和勇敢和智慧智慧,镇定和机智镇定

2、和机智”,是有针对性的。是有针对性的。 34 羊皮筏子是用羊皮扎制成的筏子羊皮筏子是用羊皮扎制成的筏子,为黄河为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时道上信步漫游时,偶尔会看到仍有皮筏子在河偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去道上悠闲漂荡。远远望去,就像一叶扁舟。人就像一叶扁舟。人筏混为一体筏混为一体,随波逐流；近看则见在紧贴水面随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上的皮袋筏上,坐着五六个客人坐着五六个客人,随着波涛的起伏随着波涛的起伏,颠簸而行颠簸

3、而行,有惊无险有惊无险,极富刺激。极富刺激。 关于羊皮筏子关于羊皮筏子5规规 模模 汹汹 涌涌 心心 悸悸 浊浊 浪浪相相 称称 化险为化险为夷夷吞吞噬噬mzhuj chnxingyng你读得对吗？湍湍 急急 tun 浏浏 览览lishy 如如履履 平地平地l6初读课文,思考： 文章哪些段落是与“筏子”有直接关系的？哪些段落是看似与“筏子”无关的？12 ：分别写黄河与大水车：分别写黄河与大水车311：直接写筏子：直接写筏子7作者笔下的黄河带给你怎样的作者笔下的黄河带给你怎样的感觉？感觉？大（猛、大（猛、 汹涌）、汹涌）、 急、深急、深8910深入阅读：深入阅读： 文中所写的文中所写的“筏子筏子

4、”具具有哪些特点？你觉得作者有哪些特点？你觉得作者主要是为了赞美筏子吗？主要是为了赞美筏子吗？如果不是如果不是,那是赞美什么？那是赞美什么？你是从哪里看出来的？你是从哪里看出来的？11 小、轻、险、快、稳、载货多（乘客多）小、轻、险、快、稳、载货多（乘客多）筏子在作者的笔下有怎样的特点？筏子在作者的笔下有怎样的特点？从文中那些语句看出来从文中那些语句看出来?如此描写如此描写筏子的特点筏子的特点,其用意何在？其用意何在？写小、轻、险写小、轻、险,是为了和黄河形成对比是为了和黄河形成对比,突出筏子在黄河上行驶的艰难。写又突出筏子在黄河上行驶的艰难。写又快又稳是为了彰显筏子胜利者形象快又稳是为了彰显

5、筏子胜利者形象,体体现艄公战胜黄河的本领。现艄公战胜黄河的本领。121、作者是怎样写艄公的？、作者是怎样写艄公的？2、是通过哪些方面来直接或间、是通过哪些方面来直接或间接地表现艄公的？接地表现艄公的？3、作者写艄公的意图是什么？、作者写艄公的意图是什么？ 自主、合作、探究自主、合作、探究13 他站在那小小的筏子上他站在那小小的筏子上,身后是身后是几个乘客的安全几个乘客的安全,面前是险恶的黄河面前是险恶的黄河风浪。手里呢风浪。手里呢,只有那么一根不粗不只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和智慧细的篙子。就凭他的勇敢和智慧,镇镇静和机智静和机智,就凭他的经验和判断就凭他的经验和判断,使得使得这

6、小小的筏子战胜了惊涛骇浪这小小的筏子战胜了惊涛骇浪,化险化险为夷为夷,在滚滚黄河上如履平地在滚滚黄河上如履平地,成为黄成为黄河的主人。河的主人。 14艄公为什么可以战胜黄河艄公为什么可以战胜黄河,成为黄河的主成为黄河的主人？（勾画出每段中相应的词语）人？（勾画出每段中相应的词语） 勇敢、智慧、镇静、机智、经验和勇敢、智慧、镇静、机智、经验和判断（判断（10段）段） 沉着、意志、毅力、沉着、意志、毅力、细心、小心、大胆细心、小心、大胆(8、9自然段自然段）艄公身上有那类人的影子？艄公身上有那类人的影子？征服自然的人类、自然面前的胜利征服自然的人类、自然面前的胜利者。者。15主题：主题： 这篇散文描写了波浪汹涌的这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上驾驭羊皮筏子的艄公黄河及河上驾驭羊皮筏子的艄公的风采的风采, ,赞扬了包括艄公、乘客赞扬了包括艄公、乘客在内的在内的“黄河的主人们黄河的主人们”的勇敢、的勇敢、沉着、智慧和毅力沉着、智慧和毅力, ,赞美了征服赞