《桥》教学设计闫新宇

1、桥教学设计伊通镇第五小学 闫新宇一、歌曲导入，揭示课题。同学们，你们听，这首歌熟悉吧！它的歌名叫？生（为了谁），歌颂了那些平凡而又不平凡的人们，这节课老师带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去感受桥边那不平凡的人和事。出示课题桥。二、检查预习情况，走进文本1、同学们预习课文了吗？老师在给你们一点时间，请同学再读课文，了解预习内容。老师这里有几个词语，你能把他们读一读吗？（出示词语）你读懂了什么？（黎明的时候，当洪水袭击时，老支书冒着生民危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）这是一座怎样的桥2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：(窄窄的木桥、不结实

2、的木桥、又窄又不结实的木桥) 引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥三、走进文本感受洪水之大1、师：山洪爆发，你们见过吗？请看播放课件。什么感受？一个词可怕。1 / 12（就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，请同学们认真读课文，找出描写洪水的句子，并写下你的感受。）文中是怎样描写山洪暴发的情景呢? 请同学们默读课文，边读边画出描写洪水的句子，并批注自己的感受。2、学生汇报。教师相机

3、指导朗读。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（从这句话中，你感受到了什么？（洪水大而猛）再读这句话，你还有什么发现？（短短的四个字构成两句话）为什么独立成句呢？（更突出了雨非同寻常地大，来势凶猛。）指名读，评价，小组读。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（从这句话中你又感受到了什么？（洪水非常凶猛）理解“咆哮”（形容洪水奔腾轰鸣）“狂奔”（迅猛地奔跑）“势不可当”（来势凶猛，不可阻挡）从这句中你发现了什么？（是一个比喻句）把山洪比作野马，突出了洪水的迅猛。指导读出洪水的凶猛。读后评价。）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（从这句话中你感受到了什么？（此时，洪水还在不断

4、地上涨，灾情在不断地加重。）你觉得是人在跳舞吗？（是死神在跳舞）当时的情形怎样？（无比紧张，令人恐惧）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（理解狞笑就是凶恶的笑，作者运用了拟人的写作手法）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（抓住舔体会）水，爬上了老汉的胸膛。3、师：多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼，从这几句句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。出示1、村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。2、人们又疯了似的折回来。3、人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（从这里你

5、又体会到了什么？人们惊慌失措，求生）4、师：同学们，如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，会有什么样的后果？这样又窄又不结实的木桥怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏呢？急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）5是的，现在的情形是这样的危机！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这段 话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（拥戴是什么意思，老汉为什么受到村民们的拥戴呢、想象一下老支书为村、为人民着想的事迹）这位老汉在生死攸关之际作出了怎样的人生抉择

6、呢？请同学们认真研读7-23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，想想老汉是怎样的一个人？可以边读边写下自己的感受。四、品读句子，感悟老汉的形象出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。1、在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一座山（板书：如山）2、哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这段话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段

7、话。2. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。从这句话中你感受到了什么？（老汉临危不乱、沉着镇定）板书：临危不乱“党员排在后边”那谁排在前面？（群众）从这里看出老汉是个怎样的

8、人？看出他先人后己，老汉始终把群众的安危放在第一位。急着逃生的人们有没有听从他的指挥？文中是怎样写的？“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”理解“竟”从这里可以看出老汉在人们的心中就是一座靠山。（指导朗读，读出这种出乎意料）这时情况怎样？洪水已经到哪了？“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”让我们继续来交流：出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像一只豹子。从这句话中你感受了什么？从哪几个字看出老汉很凶？（冲、揪、吼）从这句话中你还知道了什么？（小伙子是党员，是老汉的儿子）此时情况是那样危急，站在队伍前面就有可能逃生

9、，站在后面就有死的危险，老汉却从队伍里揪出了他的儿子，从这里看出老汉是个怎样的人？（无私无畏、不徇私情、关心群众）师：是啊，洪水越涨越高，情况是越来越危险，此时老汉想到的是村民的安危，他还把儿子从队伍中揪出来，他把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和儿子。多么令人敬佩的老汉！拿起书，我们再好好读这句话。分角色读、小组读。在危在旦夕的时刻，老汉把他的儿子从队伍中揪出来，那是他的亲身骨肉啊！他是不是不爱他的儿子？你从哪看出老汉爱他的儿子？出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。从这句话中你又感受到老汉是个怎样的人？（有父爱的人，爱自己的儿子）你从哪几个字看出老汉爱自己的儿子？（

10、吼、推）他是在什么情况下把儿子推上木桥的？“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子推上木桥，把生的希望留给儿子，因为他深爱着自己的儿子。当儿子和群众的利益发生冲突时，他把儿子揪出来，把生的希望留给村民，他真是一个怎样的老汉？（舍己为人、不徇私情、无私无畏的老汉）再读这两句话，想想这两个“吼”有什么不同？（第一个“吼”是责备，第二个是责任）突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么？猛然间，一个浪头也吞没了他。（猜想老汉想喊什么？）是啊，眼见自己的骨肉被洪水吞噬，世间哪个父母会不痛心疾首？师配乐激情朗读最后四个自然段。同学们，洪水退了，村

11、民们得救了。但老汉却与自己的儿子永远离开了自己的亲人。他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。面对此情此景，你想说点什么吗？（老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。老支书，是你挽救了全村人们的生命，人们感激你。老支书，你虽然远离了我们，但是你的精神却永远记在我们心中。） 五、再读课题，理解含义。1、起立，再齐读课题，此时，你认为课题“桥”还仅仅是那座窄窄的桥吗？你认为是一座怎样的桥？（这座桥是面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死的生命桥，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。） 六、以诗结课，升华情感。是啊，老汉是一座山，一座屹立不倒的山；他更是一座桥，一座党员和群众之间用血肉之躯架起的生命桥。同学们，让我们用这首诗来祭奠老汉的英灵吧！请大家怀着对老汉的那份崇敬大声地读。一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼老汉