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文档简介

1、个人专业发展规划模板姓名程娟性别女年龄41学历本科职称小高教龄25职务教师所任学科英语课题名称怎样培养学习英语的兴趣个人2013年发展规划个人专业 发展基础本人从事英语教学已经有12年。曾获得过省、市、区的优质课的一、二等 奖。相关论文和科研课题页都获奖。热爱学生，喜爱英语，乐于同孩子们打 交道。个人专业 发展目标可从近期目标、年度目标、个人发展目标与学校发展目标的关系等方而分析。1 .优化小学生课后作业的有效评价研究2 .构建多元评价体系3 .引导学生自我评价1 .构建多元评价体系提升学生综合素养小学生学习评价体系的构建是小学教学和小学生学 习的桥梁与纽带，具有直接的导向功能、激励功能和诊断

2、 功能。评什么、怎么评，直接涉及到学生学习的兴趣效果, 影响到学生的未来甚至终身发展。通过对评价内容的多维 选择、评价主体的多元开掘、评价途径的多种开发等策略 的运用，在一定程度上能改变学生学习单调枯燥的现象， 激发学生的学习兴趣，最终产生课堂教学的亲和力。全面、 客观、科学的发展性评价体系的建构，可以多角度、多层 次地促进并实现学生的个性化全面发展。具体措施2 .人本主义。其主要观点有：意义或经验的学习是 重要的学习，即让学生学习对自己有意义、有价值、有好 处的材料;学习是愉快的事，即不应有过重的学习负担, 不能用威协、蔑视、讽刺等手段强制学生学习；学生必 须懂得怎样学习，即学生必须在教师的指导下主动发现， 运用有效的学习方法；学生自我评价，即引导学生分析 自己的学习历程与学习水平，而不是和别人比较；学生 自己引导，即学生自己决定学什么并自己发动学习活动； 情感在学习中有重耍作用，即要发展学生的积极情感， 使学生以饱满的热情投入学习。人本主义的学习理论强调 学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快地、创造性学习。3.建构主义理论。它强调学习应该以学生为中心，要 求学生成为复杂的认知加工的主体、知识意义的主动建构 者。在作业评价过程中，学生的自主性表现在：学生主动 参与观察、思考、表达的实践活动；学生主动对他人的作 业做出评价，提出修改意见；学生主动对

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