《那树》教学设计

1、那树教学设计【教学目标】    一、情感态度与价值观1、引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，理解到人与自然应该和谐发展的发展观1、朗读课文，在朗读中体会文章的内容2、品味语言，理解托物寓意的写作手法，体会作者的思想感情三、知识与技能1、理解、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语2、学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感，准确理解人与自然的关系 【教学重点、难点】      1、重点：了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感赏析文中含蓄、深沉的语言

2、，增强学生对文字的感悟水平2、难点：揣摩关键语句，掌握托物寓意的写作方法 【教学资源】多媒体课件【教学时间】 1课时【教学过程】一、 导语：同学们，人们常常把居住的地球称为绿色星球，那是因为站列在地球上的最大的生命群体是森林。枝繁叶茂的树木用绿色装点着我们的家园，不过，随着人类文明的飞速发展，越来越多的树倒在了人们的刀斧之下。台湾作家王鼎钧就曾对一棵树的命运慨叹不已。今天，我们就来学习他的散文那树。二、 学习字词。首先来看一下同学们对字词的掌握情况。掌握字词1、 给划线的字注音：倒坍（） 引颈受戮（） 虬须（）周道如砥（） 刽子手（）荫庇（）（）2、 解释词语：（1）、虬须.（2）、周道如砥请

3、同学们做第一题，全体齐读。点生答第二题学习目标1、品味语言，体会作者的思想感情。2、认识人类文明与自然环境的冲突。三、 出示教学目标。请学生齐读。整体感知1、 请你概述一下那棵树的故事。2、 请你以“那是一棵 的树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质和特点。四、 下面老师来朗读课文，思考两个问题。五、 老师范读课文（12分钟多）好，课文读完了，下面先请同桌两人讨论一下整体感知的两个题目。先请同学用自己的话概述一下那树的故事。生答：略。那树有很多特点，也有很多美好的品质，下面请同学就“那是一棵 的树”为开头说一段话。生答：（善良的、坚固的、可怜的等略）。那树是大自然中的强者，具有旺盛的生命力；那树

4、也是我们人类的朋友，给我们送来了绿荫和心神的安慰，不过，人类是地球的主宰，其他所有的生物都要为人类让步；于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向他发出了死亡的通知书，下面请同学们品读课文，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。我们先来看一看学习题目，找同学读一读：品味赏析：1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句。你觉得哪些词语用得好？2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句。你从中体会到作者怎样的思想感情？3、想象一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉些什么？六、 合作探究下面请前后同学结成学习小组，大家合作学习这几个目。请学生找出来读一读。1、 生：第六段师：大

5、家看，作者用哪些事物来代表人类文明？生：柏油路、高压线、公寓楼房师：那么在这些生活中，你认为哪些词语写得好呢？生：“一里一里”、“一千码一千码”、“一排一排”“ 铺、架、挨”师：谁来进一步说这些词为什么好呢？生：叠词，发展快。“挨”是密，人类发展迅猛，这些词读的时候该怎样处理（重读）。生齐读2、 人类的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们找一找描写工人砍那树的语句，哪位同学找一找？ 生1：第9段.师：很好，在其他段里还有，谁来补充。生2：第11段。师：从刚才找出的语句中，大家体会到作者怎样的思想感情？生：对树同情，对人做法的憎恶，“咬”“嚼碎”。师：作者竟然把伐木工人称之为“刽子手”，

6、而对树又充满了无限的同情，你从哪看出来的，大家看，作者在写树的时候仅仅是把它当作植物来写的吗？谁来读一读相关的句子，来品悟一下。生：第11段“大头颅”“踝骨”“动脉静脉”师：作者把自己的感情倾注到笔尖，流淌出一行行的文字。那么，我们在写作的时候，也应该寓情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找出的砍伐树的句子中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，待会请同学读一读。（生1、2、3读后生评读）3、 在作者的笔下，树也是感情丰富的，他提前通知寄生在体内的蚂蚁逃离了灾难。大家想象一下，当蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾述了什么？请同桌间一人当蚂蚁，一人当树，互相倾诉一下。（同桌说后，点生倾诉）。七、 拓展体验反思：如果你是交通专家，你将如何处置那树？这么一棵有灵性的大树，难道就不能与人类和平共处吗？死亡，消失是它的唯一结局吗？请大家思考：刚才我们同学发表各自的看法，谁是谁非难定，的确，人类文明的发展与自然环境的冲突已经作为一个课题摆在了我们面前，我们人类在享受文明给我们带来种种方便与舒适的同时，越来越理解到文明是一把双刃剑：它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林；它为我们提供化工原料和产品，却带走了山清水秀、牛羊遍地。处在文明与自然之间，我们人类该何去何从呢？作业：请你以“人类文明与自然