[英语学习]浅谈如何激发中学生英语学习的兴趣

1、英语学习 浅谈如何激发中学生英语学习的兴趣郑州大学现代远程教育完成贸易话题:如何激发中学生学习英语的兴趣年月_ 2009年秋兴名 _乔少娟学习号 _ 0948231026 _专业化_英语教育学习中心新密师范教师_卢晓黎完成时间 2011 _7月_ 16 _日兴趣是促进学生学习活动的内在动力。如果激发学生的学习兴趣，英语学习的效率就会提高。在英语教学中，教师应注意激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情、主动性，让他们主动学习、快乐、自信。关键词 :激发兴趣、教育、活跃气氛、方法应用、情感培养、情境创设、设备应用、 2 个关键词总结、 2 个主要文本、 4 1 、强化目标教育、激发学习兴趣2 、活

2、跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣为了激发学生的学习兴趣，课堂上使用了多种方法。四、培养师生情感，激发学习兴趣6 五、创设教学情境，激发学习兴趣六、利用视听教学设备激发学生兴趣.87 、结兴趣是最好的老师， 也是学习英语的最好动力， 这对我们中国学生来说尤其重要。在英语教学过程中，教师必须不断更新教学方法，采用灵活多样的教学方法， 组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的学习热情，加强学生英语学习兴趣的培养，使学生变兴趣为参与实践的动力， 并在长期的教学活动中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供持续的学习动力。那么，教师如何激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为我们应该

3、从以下几个方面着手:1 、加强目标教育，激发学习兴趣当学生第一次接触英语时， 他们会感到新鲜和好奇。 他们对学习英语更热情，所以他们对学习英语有一些兴趣。然而，随着时间的推移和内容的深化， 一些学生会逐渐变得害怕英语困难，认为学习英语是一个沉重的负担或干脆放弃。由此，我们可以看出，一时的好奇和一时的兴趣不能学好英语。 如果学生缺乏意志和毅力， 他们的兴趣很容易转移和中断。因此，为了顺利地进行英语教学，教师应该乐于传授知识，同时应该利用一切机会进行学习目的教育，以纠正学生的学习态度，激发他们的学习兴趣。首先，我想介绍一下科学技术的发展和中国改革开放的形式，让他们明白英语是世界上普遍使用的语言。世

4、界上大多数国家和地区都讲英语，英语被广泛使用。 它是学习文化和科学知识的重要工具。 掌握英语是新世纪的需要， 也是时代的需要。其次， 结合他们的个人未来， 我经常介绍社会各方对英语的需求。这些生动的例子让学生明白英语在现实生活和未来生活中扮演着非常重要的角色。 学习英语非常有用。 掌握英语也是现代年轻人应该具备的素质之一。 因此，他们知道掌握英语对他们将来的自主创业和事业成功大有裨益。 这样，学生在不知不觉中就有了学好英语的心理需求，他们最初学习英语的兴趣会燃烧起来，永不熄灭。2 、活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣英语学习的目的是交流， 而英语交流需要一定的语言环境、语言氛围。氛围的创造

5、不是一次性的，而是贯穿于日常生活和学习中，让学生觉得生活、 整天学习是在英语环境中进行的。学生每天都要上英语课，他们在课堂上的感受直接影响他们学习的热情。一成不变的教学方法会抑制和窒息学生的学习兴趣。另一方面，今天大多数孩子都是独生子女，每个孩子都聪明可爱。他们敢说、敢动、敢想。因此，作为一名英语教师， 不要为了盲目追求课堂纪律而攻击他们的好奇心和求知欲。在课堂上，教师应根据学生的特点，尽最大努力运用丰富的语言表达和肢体语言来调动和组织课堂教学，为学生创造一个轻松和谐的学习环境， 使学生在轻松和谐的课堂氛围中不断产生学习英语的兴趣，发挥自己的才能。快乐的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境

6、、 积极的自我意识， 这可以促进学生获得最大量的语言信息。在教学中，我非常重视营造一个快乐、和谐的课堂气氛。在学校的、个班级张贴或悬挂英语标语、运行英语墙报、用英语标记各种室内物品的名称，并在学校的每个教室贴上中文和英文控制标志。课后，老师和学生用英语见面和问候学生。 在课堂上，老师用英语组织教学，布置作业，表扬学生，甚至在英语环境中评价学生。在课堂教学中，还应特别注意创造良好的课堂气氛，利用课前的时间唱一首有趣的歌谣。讲一些有趣的故事。或者唱首英文歌，比如快乐新年，加上欢快的节奏， 活跃了课堂气氛， 增强了课堂的趣味性，激发了学生对知识的渴求和热情，提高了他们的学习兴趣。这样，学生看到的、听

7、到的和谈论的都是英语，既有输出又有输入，促使学生用英语产生学习需求，形成学习动机。在我漫长的教学生涯中，我深深体会到快乐、轻松、和谐的课堂气氛，有时更有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣和热情，从而产生学习英语的强烈动机。3 、在课堂上使用各种方法激发学生的学习兴趣1.尽可能多地使用英语来组织课堂教学英语教学的目的是培养学生使用英语的能力。这种能力只有在你大量接触英语并沉浸其中的情况下才能迅速培养。用英语组织课堂教学可以烘托课堂气氛，让学生感受英语，让学生置身于英语环境中，激发学生学习英语的兴趣，英语发音、语调，尽量营造英语情景和氛围，让学生感觉置身于真实的语言环境中，这样学生

8、就能自然形成用英语表达思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，无意中增强学生的听说能力，集中学生的学习注意力，从而产生兴趣。2.、视觉情境教学法。在英语教学中，运用各种教学方法，如各种教具 +录音机+投影仪和多媒体，使教学内容丰富多彩，生动活泼。例如，在教授新单词时，可以通过事物或模型的图像进行视觉教学，也可以通过各种视觉手段进行教学，例如简单的笔画、图片、挂图或幻灯片。这种教学方法使原本枯燥的英语学习变得生动有趣，极大地激发了学生学习英语的热情和兴趣。3、游戏方法。游戏本身有特殊的吸引力，是学生们最喜欢的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃、清新，还能让学生在学习游戏中找到乐趣，

9、真正使英语成为 “ 寓教于乐 ” 的学习天堂。4、听、唱英文歌。初中课本里有许多优美的英文歌曲。教师应该充分利用这些歌曲来丰富学生的生活。通过听音乐，学生的语言能力在本质上得到了发展。 它起到催化剂的作用， 将感觉转化为语言来表达，加深印象，引起会议、刺激联想、刺激美感。5、绩效竞赛方法。幼儿的心理特点是活泼好动，善于模仿，善于竞争。根据这些特点， 在教学中运用表演竞赛可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。6、角色扮演活动。角色扮演是让学生根据课文内容扮演不同的角色。这个游戏生动活泼， 适合青少年的特点。学生在游戏中学习时不会感到无聊，但会感到快乐和有趣。7、注意中西文化的渗透。教师应适时有意

10、识地将西方国家的政治、文化、风土人情、 风俗习惯等知识渗透到课堂教学中，不仅培养学生的世界意识和跨文化意识， 使他们具备与不同文化背景的人交流的能力，还能满足学生的求知欲和求知欲。英语国家的一些习俗和文化与我们的大不相同。 因此，当学生将自己的文化习俗与英语国家的文化习俗进行比较时，他们的心理往往充满乐趣。在这种时候，教室里常常充满了笑声，在这种气氛中，兴趣在这个历史性的时刻产生了。四、培养师生情感，激发学习兴趣在教学中，学生往往对学习英语不感兴趣，导致教学效果不佳。主要原因之一是教师忽视了情感效应在课堂教学中的重要作用。教学艺术的魅力在于情感， 情感会增加教学的魅力。 课堂教学活动不仅是一种

11、信息传递， 也伴随着情感交流。 积极的情感交流可以促进和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣， 调动他们的主动性和积极性。 因此，在课堂上，教师不仅要善于调动自身的情感因素，保持充分的积极性，还要用情感感染学生，激发学生的情感，使师生感受到和谐、和谐、协调，从而加快双边活动的进程。老师越爱学生，学生越尊敬老师。老师应该对好学生和差生有一个好的态度。他们不应该总是看不起穷学生。他们应该有意识地挖掘自己的“ 亮点” ，肯定并鼓励他们。永远说:好的！很好！完美！太棒了！良好的搞定。良好的写好了。比以前好多了！你做得很好。我发现你取得了很大的进步！比如让他们享受成功的喜悦，从而保持强烈的兴趣。如果老师能爱

12、成绩差的学生， 并在他们心中树立起一个和蔼可亲、受人尊敬的形象，他们就会 “ 信任他们的老师，因为他们和他们很亲近” ，然后表现出异常积极的学习情绪。 这样，学生就会在言语的潜移默化中对老师产生好感和信任。这两种情感交融，相互作用，导致学生学业成绩的不断提高。五、创设教学情境激发学习兴趣赞科夫说 : “ 一旦教学方法触及学生的情感和意志领域以及学生的心理需求，教学方法就会变得非常有效。” 心理学家认为学生感兴趣的东西最容易记住。情境教学是充分利用真实物体、挂图、图片、环境来创造教学场景。教师有目的地介绍并巧妙地将某个情感色彩、的形象设定为生动具体的场景。例如，通过演示真实物体、图片、幻灯片、录

13、像、录音、讲故事、其他形式来描绘新材料的图像、环境渲染、想象力来激发学生的艺术境界，引起一定的态度体验并在短时间内激发学生的情感。 当学生置身于生动的教学情境中，有利于激发学习情感，极大地促进大脑的工作，促进各种智力因素的发挥。首先，教师应该尽最大努力用英语组织课堂教学，这样可以达到久而久之暴露于耳目的效果。此外，大多数教具、动作、表情、手势和提示以及其他创造习惯的方法。根据教学内容，可以邀请学生上台表演，扮演不同的角色，创造语言环境，让学生有身临其境的体验。这种课堂教学，全班学生的情绪特别高，往往会事半功倍。此外，生动幽默的语言具有无穷的魅力，可以激发学生的学习兴趣。然而，根据宣传部的讲座，

14、学生们会感到无趣。 因此，我们的教师应该充分发挥生动教学语言的魅力，调动学生的积极性。六、使用电子教学设备激发学生兴趣的实践证明，任何生动的、 具体的图像，形成新颖的、丰富多彩的物体，都能很容易地引起学生的兴趣和注意。首先，现代电子教学设备为激发学生的兴趣提供了理想和优越的条件。它能使学习的事物或现象的大小相互变化、动态和静态，并能具体化抽象的概念和组织复杂的内容。同时，它整合了声音、线条、意义，使学生在短时间内获得清晰、准确性、生动的理解，充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、大脑等器官，使机械紧张的学习过程轻松愉快。 其次，使用生动的挂图或带解释的简笔画不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们看

15、起来清晰，听起来清晰，记忆深刻。七、结著名科学家爱因斯坦说过， “ 兴趣是最好的老师 ” 。没有学生的兴趣，学好英语是不可能的。 我深深地意识到，为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，老师不可能一蹴而就。相反，教师应该充分发挥自己的主观能动性，运用多种形式，不断创造生动有趣的教学情景，使学生的兴趣犹如 “ 活水从源头活水 ” 。为此，我们应该把培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程中，不断激发、培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生学习的主动性和积极性，全面提高英语教学质量。参考文献:1张 1+内部驱动法激发学生学习英语j外语与外语教学， 1999，(5):30-31. 2钱 1+培养学习兴趣是小学英语教

16、学的关键. j.中小学英语教学与研究， 2002(3)20-2 3皮连生 .成就动机和英语学习动机j.中小学英语教学与研究，1988，(4):18-19. 4朱曲平 .论英语教学中学习动机和兴趣的培养j/ol.南通职业大学报， 2001，1):100-101 .1 5侯建举，萧武云，曹群英. 2005. “ 如何培养大学生英语学习的自主性“j.“西北医学教育 ”6李冰. 2004 年“ 小学英语自主学习 ”j基础教育外语教学研究；2009 年版；7李晓林 2004“ 激发学生学习兴趣，培养学生学习自主性”j. 四川教育学院学报8谭. 1999 “ 如何保持学生学习英语的兴趣”j.“湖南教育 ”9钱.兴趣差 a. et 南京师范大学a1 .教育学教学参考书教学论要点c.北京 :人民教育出版社，1985:121.鸣谢 :本文是在导师管峻教授的指导下完成的。在论文写作过程中，关老师给予了指导，提供了大量与论文相关的重要信息，培养了我们严谨的科学探究态度和创新精神。这将对我们今后的学习和工作非常有益。我想在此表达我衷心的感谢！这篇论文也得到了评审组所有老师的大力支持，我们表示感谢。郑州大学现代远程教育毕业论文(设计)评价表命名为乔绍娟。名字是 0948231026 。 新密师范学院英语教育的入学