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1、做个“糊涂”的班主任 做个糊涂的班主任常常听到一些多年担任班主任工作的老师讲：要想胜任班主任这项工作，对班级的一切都应了如指掌，遇事要果断决策,这话诚然不假。由于学生智力、情感、态度、技能等各方面素质的多层次化,对班级情况的清晰了解,的确是搞好班级工作的前提之一，但在处理具体问题的时候，班主任适当糊涂一些，往往会收到意想不到的效果。 一、表态时糊涂些，给自己留下回旋的余地。学生常有实际困难向班主任提出,且企盼马上得到解决，其中相当多的问题属于合情合理，而班级现时又无力解决的,对此，班主任不可简单答复行或不行,而要耐心细致地说明学生要求的合理性，又要讲清当前解决不了的缘由，并认真记下他的问题，最

2、后表态说:我们会努力创造条件,尽快为你解决。不至于使学生感到失望。如某个成绩较好的同学，因有些任课教师上课时纪律不好，自己想学习,要求班主任将她调到前面去。虽然这位同学提的要求合情合理,但班主任老师不可轻易表态，因为同意了她的要求，将会产生其他同学也要求调位子的影响，更使后位中的成绩较差的学生认为教师不管他们，而更加影响班级纪律。这时班主任就要说明不能调位子的理由，也要记下她的问题,并且恳切回答：我会配合某老师搞好课堂纪律,保证每一个同学在课堂上都能听到。使学生满怀希望而去。 二、裁决时糊涂些，营造和谐融洽的班级氛围。 例如,某同学自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭,吵了起来。虽然事件清楚，班主任处理时,也不可公开断然结论,而是在肯定值日干部工作认真、敢于维护班级纪律的同时,指出其应注意工作方法，而不能采取过火行为；在指出那位同学违纪的同时，也肯定这位学生其他的优点，如上课能认真听讲，作业认真或关心同学,从而避免矛盾激化,使双方消除隔阂,握手言和。 在班主任工作中适当采用糊涂术，是密切师生关系的润滑剂。它有利于保护每一个学生的自尊心，避免师生间或同学间矛盾激化，营造和谐团结的班级氛围,促进学生健康心理的形成。青少年学生未经历社会的风雨的磨砺，犹如一棵幼树,需要及时地慢慢浇灌,从而使润物细无声的潜移默化教育产生良好的效果。但

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