班主任工作-创建特色班级的几点尝试

1、班主任工作 : 创建特色班级的几点尝试- 语文 - 论文中心 标签:来源班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。在这方面，我做了如下几点尝试：一、实行小干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。对竞选产生的班干部，

2、同学们心服口服。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如：开展班队主题活动，引导学生根据自己

3、的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。三、改革评估标准，增强评语的情感性小学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。从年龄特征上说，小学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为认识对象，更缺乏自我评价能力。他们判断是非、好坏，多以“教师说的”为准，并且特别看重、敏锐地感受教师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为。因此，写好操行评语，对小学生来说就显得特别重要。我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字；遵循直观性的

4、原则，本着一个“实”字。比如，我给生活委员的评语是：“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子，在名同学中你的责任心最强，一串班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已经是个走在时间前面的人了 。”该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责；此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇一律，或面面俱到，而是几笔勾勒出它的主要特征，使学生能正确地认识自己的长处，发扬光大。如对苗红兵同学的评语是这样的：“数学课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精采。数学竞赛你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自己，

5、你都会暗中猛追。你的聪明才智博得了大家的好评，两次竞赛你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信赖。实践使我体会到：班主任要想管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，同传统教育观念实行决裂，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作科学化开辟出一条理想之路。来源：阜新教育信息网教研工作应求实杨腾芳目前，农村小学开展教研活动有华而不实之兆，赶时髦，搞花架子的现象屡见不鲜，其主要表现有“四多”：一是搞大课题多，别人讲情景教学，自己跟着把录音机搬上课堂；别人搞“注&#

6、183;提”实验，自己要学生“直呼”音节；别人搞读写结合，自己教一课，便叫学生写一篇。今年搞这项，明年搞那项，犹如蜻蜓点水。结果，所有的实验都夭折了。二是导演后的公开课多，说什么集思广益，推广经验，多次试教，学生举手如林，对答如流，反映不出真实的情况。三是评课时说好话多，或是教师水平低，提不出新意的观点，或是怕得罪别人，造成同事间的隔阂，所以，评课时阿谀逢迎，尽说“大年初一”的话。四是外出学习多，有些单位组织教师外出，美其名曰取经，实则闲游，教学上的收效微乎其微。存在上述“四多”的主要原因，就是对教研工作的作用认识不清，得过且过，缺乏务实精神。笔者认为，教研工作的目的是帮助教师提高业务水平，从

7、而提高教学质量，而不是给某个单位某个领导的工作穿红戴绿，点缀修饰。因此，农村小学的教研工作应该一、实事求是 实事求是为我党一贯提倡的工作作风。做任何工作都离不开实际，离不开当时当地的具体条件。我们做工作，主张讲实际，说实话，办实事，求实效。目前，农村小学教师队伍中，存在着“数量不足，素质不高，队伍不稳”的严峻现实。 根据这种现状，我们一手抓常规，一手抓改革，着眼于给教师以“实惠”，开拓教研思路，取得了较好的效果。1抓常规。主要包括备、讲、政、辅等方面。一是备课。备课是教师在教学中的首要工作，认真备课，就能熟悉教材，把握重点，讲课时心中有数，不会偏离教学目标。我们根据民办、代课教师多且业务素质偏

8、低的现状，召开专门的备课会，从格式到方法，从低标准到高要求，循序渐进地指导教师钻研分析教材，设计教法，写好教案。二是讲课。我们主要对启发式教学进行研究。启发式是一切教学方法的最基础的方法，任何教法都离不开启发式，有人认为启发式是一切教学方法的“母亲”。就语文教学而言，语文教学的根本就是训练学生的语言和思维。通过启发式教学，多读多说，多问多思，更好地训练学生的能力。三是批改。作业批改是常规教学中的重要环节。我们制订了作业批改的有关条例。首先把作业分类，全收全改的一类，抽查批改的一类，把教师从枯燥繁重的作业批改劳动中解脱出来。其次是采用教师批改，学生自改，师生面改，学生互改等多种形式的批改方法，各

9、种方法相互结合，提高教学效率。四是辅导。辅导是提高教学质量的又一个补救措施。从现有教师素质看，教师辅导学生尤为重要。俗话说，勤耕耘，多收获。要提高质量，就要突出一个“勤”字。我们反对加班加点，但对中下层学生的适当辅导是非常必要的，这有利于面向全体学生，大面积提高教学质量。 2抓教改。我听过一位教师教喜鹊，课堂四十分钟，学生跟着老师抄了近 20 个词语解释，学生没读过一遍课文，没回答过一个问题，这样的教学怎能提高质量？为此，我们吸取外地的先进经验，以培养学生自觉能力为突破口，优化课堂教学。我们采用语文“自学辅导”法，把课堂教学分为三个阶段六个步骤。第一阶段是探索性自学：揭示课题，导人新课；启发自

10、学，异步辅导（包括出示自学提纲，确定异步辅导对象）。第二阶段是深究性自学：学生议论，解决疑难；学生汇报，教师点拨。第三阶段是实践性自学，品词品句，质疑问难；实践练习，改正作业。我们运用这种教法，起码有下列好处：一是有利于促进教师钻研教材教法。我们平时检查教师教案时，发现不少教师抄袭他人教案，有的甚至不写教案，按某出版社编辑的教案手册上课，脱离教学实际。所以，我们先在全县小学作“一刀切”的强制性规定：教师备课、上课都要以自学辅导法为标准。这样，便逼得教师写真教案。当教师掌握了此法后，再进行 “一法为主，多法渗透”地进行教学。二是上课时目标明确、集中。因为设计的自学提纲，其实就是这节 课的教学目标

11、，教师围绕“目标”教，学生围绕“目标”学，不会偏离教学重点。 三是有利于学生听、说、读、写能力的培养。教学的六步骤中都围绕这些能力培养进行教学。所以，教师掌握了“自学辅导“法，就能最大限度地克服“满堂灌”和随意教学的弊端，大面积地提高了语文教学质量。二、脚踏实地脚踏实地就是实实在在地，从宏观到微观一步一个脚印地开展教研活动。 1宏观管理。宏观管理：一是发挥考试命题的指挥棒作用。如目前教学中对感情朗读、背诵课文等语感方面的训练有所忽视，命题时便出一些关于这方面的题型。老师发现这类题型，就会有所醒悟，从而改进教学。二是印发教改经验文章，特别是课堂实例或教学参考一类的文章，更能被老师接受，从书面上指

12、导教学。三是实行“达类管理”跟踪。我们按学生测试的及格率及优秀率指数，确定类别，分四类三个档次，分别给教师、学校、乡（镇）规定达类“指标”。这样，教师以及各级教学管理部门就能朝着一个共同的目标去努力，使全县小学教学质量“下能保底，上不封顶”，年级过关，为高一级学校输送合格的新生。 2微观指导。一是教研员或骨干教师巡回到学校上示范课，有的听课后即兴示范，给教师提供教法模样。二是举办专题业务培训班。如汉语拼音班、识字教学班、说话写话教法研讨班等。三是举行微型教学片断观摩活动，先由教师设计不同类型的教学片断，如怎样引入新课，如何指导分段等，从学校到乡（镇）再到县，层层选拔，评出优等课。四是举行说课活

13、动，说课先在校内进行，那就是教师。上课前，先把教学重点及教学过程说给同科的教师听，让教师评点，修改教案后再进行上课。这样，教师的业务水平就提高得快，能够取得较好的教学效果。 近几年，我们坚持实事求是，理论联系实际的原则，脚踏实地地开展教研活动，深受教师的欢迎。有位教师深有感触地说：“这样开展教研活动，实在，实惠，见实效！”在没有担任这个班的班主任之前，我和其他老师的意见一样，认为这个班的孩子过于安静平和，没有张扬的个性，没有灵动的思想，不如其他班的孩子聪明。 教他们语文并担任班主任后，我一筹莫展，惟恐他们人云亦云，没有对语言文字的独特感受和审美意识，更担心课堂失去应有的生命活力。于是在一次家庭

14、作业中，我布置了内容一样的作业，让孩子们给我写信，把心里最想说的话告诉我。第二天，孩子们送来了他们的信：我对您布置的作业非常感兴趣，首先我赞美您美妙的朗读，优雅的风度；其次我庆幸有您这样的好老师 .您的脾气比较大，我知道其实别的老师也这样，哪个老师不想让他的学生非常优秀，非常有出息.你的好处是很温和，但是有时侯有一点凶巴巴的样子 .老师，您要严格要求我们，对我们严厉，不能手软。我想就您所上的语文课提一些建议：上课学习生字时，最好领着我们学习，第二个建议是您领着我们读一些课外书。老师您好 ! 每天早上第二节下课做眼保健操的时候, 该哪一组值日就让他们倒垃圾 , 不然的话教室后面也成垃圾堆了。我虽

15、然不知道您用的什么高招 , 但您还是要改进教育方法 , 让我的组长写检查 , 并发誓不再欺负人。 . 写这封信是很不容易的 , 希望能给您作个参考吧 !我的学习成绩很不好 , 我一定好好学习 , 超过学习好的同学 .咱们班的黑板报没人设计 , 我有一个版面又可以增加知识 , 又可以提高写作水平 . 我是我们班非常淘气的男孩 , 喜欢恶作剧 , 经常打架欺负人 , 我知道您很生气 , 可是我也想学好 , 让您高兴 , 可是我就是学不好 . 我心中有一个很大的痛苦 , 我是个没有父亲的孩子 , 我五岁的时候 ,. 我告诉您是因为在这些日子里我看出你是一个守信用的人 .四十七封信中 , 分明跳跃着灵动的思想和敏锐的感觉 , 显露着责任