新课程改革下的高中生物课堂教学研究

1、    新课程改革下的高中生物课堂教学研究    代欢摘要：在新课程改革不断推进和深入的形势下，高中生物教育教学面临着千载难逢的机遇和前所未有的挑战，亟需对课堂教学的方法、模式、结构等内容进行全面地改革、创新。基于此，本文将结合教学实践经验，从重视学生学习兴趣激发、重点革新知识呈现形式、重点建立融洽师生关系、重视实验教学活动开展四个层面出发，系统地分析新课程改革下高中生物课堂教学的有效方法和科学策略。关键词：新課程改革;高中生物;课堂教学：g4  ：a  ：（2020）-42-291生物教学是我国基础教育教学体系的

2、重要组成部分，同时也是推进新课程改革的重要阵地，面临着新的任务和要求，即转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构、策略和体系，提升课堂教学的有效性并促进学生的全面发展。所以说，高中生物教师必须要主动地去转变观念和思想，深度探索科学、创新的课堂教学策略，提升高中生物课堂教学的效能，以真正展现出生物学科的功能和积极影响。一、重视学生学习兴趣激发，提高学生学习动力兴趣是行为产生的源泉和动机，只有充分激发起学生的学习兴趣才能够直接提高其学习的动力，从而为课堂教学的顺利开展和高效进行助力。所以说，在新课程改革下，高中生物教师必须要主动地改革和创新教学方法，不再局限于枯燥乏味的教学手段中，而是从学生的

3、兴趣和需求出发，结合生物课程知识的内容来设计各种趣味活动，包括游戏、竞赛、角色扮演等等，以提高课堂教学的生机和活力，真正实现寓教于乐。例如，在教授细胞中的糖类和脂质时，本节课程的教学目标是让学生们了解糖类的种类和作用，在课程开始前，笔者先为学生们布置了一项任务，即收集有关人体所需的营养物质，认识哪些食物中含有糖类和脂质。上课后，笔者再组织学生们开展交流会，让学生们根据课前收集的资料进行交流，在这个过程中，笔者还会让学生之间展开比赛，比一比哪位学生收集的知识更全面，对知识掌握的更加深刻，通过这个方法，学生们的参与热情更加高涨。这样，笔者通过重视学生学习兴趣激发，提高了学生的学习动力。二、重点革新

4、知识呈现形式，合理利用信息技术高中生物知识具有很强的抽象性和复杂性，知识呈现的方式在很大程度上影响着学生对生物知识的认识和理解，进而决定学生学习的效率和效果。对此，高中生物教师要重点革新以往语言讲解加黑板板书的知识呈现形式，合理地利用起多媒体等信息技术设备来辅助和优化生物课堂教学，创设出直观形象的教学情境，直接刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生的感性认识，从而直接加快学生对知识的理解与掌握。例如，在教授染色体变异时，本节课程的教学目标是让学生们了解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，课程内容相对抽象，所以，笔者革新知识呈现形式，利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用多媒体打开课件，展

5、示一些相关的图片，如，以“猫叫综合征”为例，笔者通过图片详细介绍了“猫叫综合征”的表现，让学生们激发好奇心，随后，笔者再向学生们提出一个问题，这种病是如何造成的呢？激发起学生的思考欲望后，笔者再对问题进行解释，并利用信息技术为学生们展示病因的根本原因。这样，笔者通过重点革新知识呈现形式，合理利用信息技术，加快了学生的知识理解速度。三、重点建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围融洽师生关系的建立是新课程改革下教师必须要完成的任务，因为只有这样才能够让课堂氛围变得更加自由且宽松，促使学生保持积极的学习态度。对此，高中生物教师要彻底地转变过去以师为本、师道尊严的传统理念，放下高高在上的教学姿态，给予学生

6、充分的关心、爱护和尊重，以真诚的态度、亲切的话语与学生进行沟通互动，实施情感教育以走进学生的内心世界，建立起融洽的师生关系，营造出自由、轻松、愉悦且和谐的课堂教学氛围，消除学生的抵触情绪和消极心理，以为课堂教学的顺利开展和高效进行奠定基础。例如，在教授通过激素调节时，本节课程的教学目标是让学生们认识促胰岛素的发现史，通过促胰岛素发现史让学生们明确科学精神的重要性。上课后，笔者先根据生活中最常使用到的“激素”一词引出教学内容，对于“激素”一词，学生们并不陌生，这时，笔者与学生们展开对话交流，通过对话交流的方式来激发学生们的学习兴趣，在这个学习过程中，学生们的学习表现更加专注，学生们对高中生物学习

7、的消极情绪逐渐消散。这样，笔者通过重点建立融洽师生关系，营造了和谐的课堂教学氛围。四、重视实验教学活动开展，培养学生实践能力生物是以实践操作为基础的自然科学，实验则是高中生物教学的重要组成部分，在巩固学生基础知识理解、强化学生实践探究能力方面发挥着不可替代的作用。所以，新课改背景下，高中生物教师要从“重理论、轻实践”的观念中转变出来，提高对实验教学的关注和重视程度，依据生物理论课程知识来组织和开展各种验证性、探究性的生物实验教学活动，并给予学生充足的自主实验时间和机会，促使学生完整地参与并经历实验操作过程，逐步形成严谨的科学态度和实践探究的能力。例如，在教授生长素的生理作用时，笔者根据课程特点

8、，为学生们开展了课堂实验活动，上课后笔者先为学生们介绍实验的内容，让学生们熟悉实验流程。然后，笔者再给予学生们实验空间，锻炼学生们的动手能力，加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过重视实验教学活动开展，培养了学生的实践能力。总而言之，课堂教学的组织、优化和提升是教师必须为之不懈努力的价值目标，同时也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的关键路径。所以说，作为高中生物教师，我们必须要从根本上转变观念、更新思想，跟随课程改革和教育发展变化的脚步，遵循基本的教学规律和原则，并结合现实学情来推进重视学生学习兴趣激发、重点革新知识呈现形式、重点建立融洽师生关系、重视实验教学活动开展等策略的实施，全面推进高中生物课堂教学的转变、革新和升级