新课改背景下小学语文口语交际教学的研究

1、    新课改背景下小学语文口语交际教学的研究    雷懿摘  要：随着新课改的不断提出，小学语文的教学必定要做出一定的改革。口语交际这一部分的内容是小学语文教学的重要组成部分，因此，教师在具体进行语文教学的过程中，必须有效的挖掘学生实际生活中的可用元素，将其运用到口语交际的教学过程中，促进学生的发展。本文将简要论述口语交际能力的提升对于小学生的重要性，并从模拟生活情境、走进真实情境、体验文本情境入手，分析如何在小学语文的教学过程中提升口语交际教学效果，目的是能够更好的促进学生思维的发展，为学生后续的学习奠定基础。关键词：新课改;小学语文;口语

2、交际新课改的背景下，素质教育成为了大多数学校和教师所推崇的目标，这就意味着会有更多的语文教师意识到传统的教学模式在当下的时代环境中是不可行的。因此，为了学生的发展教师必须改革传统的教学模式，结合新课改的教学要求，运用一些比较新颖的教学手段为学生的口语交际创设一些情境，促进学生主动学习，在情境中得到一定的锻炼，使得自身的口语交际水平得到提升，能够更好的与他人进行交流与沟通。一、模拟生活情境小学生所接触的事物比较单一，使得小学生的心智比较单纯。因此作为小学语文教师，在开展口语交际的教学过程中，必须注重贴合学生的思维特点，以学生的熟悉情景入手，为学生再现现实生活情境，给学生营造出一个比较熟悉的交际情

3、景。例如，教师在带领学生进行“我们做朋友”这一口语交际活动时，传统的活动开展方式教师不应再将其运用，可以考虑将活动的展开方式进行一定的创新，变为“让我来和你做朋友”。之后，在活動开始前教师要提前将整个教室布置为一个联欢会的形式，让全班同学围坐在一起，这样就能有效的消除教师与学生之间的距离感，也能有效的拉近同学之间的关系，为学生营造出一个和谐又热烈的氛围。在学生们围坐好之后，教师再引导学生逐一的进行自我介绍，或者是通过表演自身特长的形式，让其他同学能够更好的认识自己1。在这样的氛围下，学生能够感受到他人的热情，也能够更加积极的参与相应的活动，主动的向其他同学介绍自己。同时通过这一过程，可以使学生

4、在介绍自己的过程中锻炼自身的口语能力，最终促进教师有效的优化口语交际教学，并有效地增进了班上同学之间的情谊。二、走进真实情境教师教学都是以教材为基础的，必须正确掌握教材的教育意义，进行一定的拓展。因此，教师可以考虑为学生创设一些比较真实的情境，并根据情境布置一些比较真实的口语交际任务，让这些任务成为驱动学生学习的内在因素，促使学生不断的锻炼自己的口语交际能力。例如，教师在进行“打电话”这一口语交际的活动开展时，教师可以先让学生深入研究课本中的具体教学内容，然后根据课本中的具体内容，对其进行简单的表演，这样就能初步掌握具体“打电话”的要求，并提升学生的实际能力。在此基础上，教师再模拟一些简单的情

5、景，来对学生进行训练。教师可以让学生通过网络电话的形式，与父母或者其他亲人进行一定的沟通，将口语交际的教学从模拟的情境中逐渐走向真实的情境，带动学生的情感及真实感受，引导学生通过这些方式来提升自身的口语交际能力，并将其有效的运用到实际生活中，能够丰富学生的生活体验，增加学生的生活阅历2。三、体验文本情景在具体相关教学的过程中，教师不能设置一些太过宽泛的教学情景，会忽略了学生的特点，学生难以将其理解，就不能有效的提升教师的口语交际教学效果。因此，教师必须了解学生的年龄特点及身心发展特征，以此为基础来进行情景的创设。教师可以利用课本中比较有趣的插图或是一些现代化教学手段，来吸引学生的注意力，并结合

6、学生的实际情况，借机将这些方式融入教学过程，锻炼学生运用口语，达到一定程度的进步。例如，教师在“明天要远足”这部分知识的教学过程中，教师可以引导学生去仔细阅读文本中那些充满童趣的语言表达，分析其特点，从而体会主人公即将去远足时内心的雀跃。教师必须引导学生通过阅读文本，来深入体会作者在文章中所蕴含的情感，与作者产生一定的情感共鸣，并在此基础上激发学生的口语表达欲望。通过这样不断的引导，让学生将生活经验与课文中的文本内容及所配插图相结合，就能有效的使学生体验相应的文本情景，并感受到作者的情感特点，进而在一定程度上提升学生的口语表达能力，可以有效的改善传统口语交际教学模式的弊端。使学生能够更好的进行学习。四、结束语总而言之，在小学语文的教学过程中，必须重视口语交际的教学，才能更好的迎合新课改及时代环境的要求。作为教师在具体实施的过程中，必须要紧扣“交际”这一核心内容，结合教材内容及学生的生活情境和实际特点，锻炼学生的口语能力，为学生营造一个良好的环境，从多方面、多角度来培养学生，发展学生的口语交际水平，为其后续的发展奠定基础。参考文献：1陈晓兰. 新课程背景下小学语文口