新时期高职院校法治教育的困境与对策

1、    新时期高职院校法治教育的困境与对策    国旗【摘  要】目前，高等职业教育进入高速发展期，面临着前所未有的机遇和挑战。十八大以来，为全面推进依法治国，高等职业教育作为高等教育系统中的中国要环节，加强对学生的法治教育成为高职院校人才培养工作的重中之重。本文通过分析高职院校的学生特点和高职院校法治教育存在的困境，提出相应的解决策略，有助于提升高职院校法治教育的教育效果。【关键词】高职院校;法治教育;依法治国引言职业教育从20世纪80年代到90年代经历了从百废待举到蓬勃发展的华丽转身。再到新世纪，由于政府和市场的双重驱动力，我国的高等职业教

2、育走上了快速、健康发展的高速通道。十八大以来，依法治国成为时代主题，中国的法治建设进入到新的历史时期。高等职业院校的法治教育是国家进行依法治国的重要组成部分，也是高等职业院校为社会培养知法守法人才的重要环节。新时期，高等职业院校法治教育在迎来发展黄金期的同时，也面临着一些现实困境。困境的解决对于高等职业院校法治教育的发展和推动国家依法治国进程有着重要的现实意义。1.新时期高职院校的学生特点目前在读的高职院校的学生大多是1998年以后出生，甚至是“00”后，他们是伴随着信息时代的发展而成长的一代，是信息时代的“原住民”。所以这一代的高职学生在思想方面、学习方面除了当代大学生的共性之外，还有其独特

3、性的特点。高职院校的学生具有思维活跃自主意识强的特点。大多数学生是通过中职考高职或普通高考而进入高等职业院校学习，这类学生虽然有一定的文化水平，但是普遍存在知识结构不扎实、学习能力良莠不齐的特點。对于形象化、直观化的知识比较感兴趣，而对于理论性、抽象性的知识学习起来有一定困难。虽然处于这一阶段的学生人生观、价值观尚未成型，但是自主意识十分强烈，尤其是对于涉及自身利益的相关事宜比较在意。也更注重眼前利益，对于远大的、长期的自我发展规划比较茫然。比如，对于班干部的任命、奖学金的评定等十分在意;但是对于长远的职业规划却没有一个明确的目标。与此同时，他们由于涉世未深，思维比较活跃，对新鲜事物容易产生兴

4、趣，接受能力强，很容易受新思潮、新风向的影响。如果学校教育积极的运用适当的方法引导，法治教育教育活动围绕高职学生的思想特点来开展，将事半功倍。在学习方面，高职学生具有理论学习动力不足、学习方法不得当的特点。当代的高职学生受信息社会的影响，面对精彩缤纷外部世界的吸引，很难将注意力集中到学习上。大学生周末兼职、丰富多彩的社团活动等对于高职学生的吸引力远远大于学习本身，也容易造成学生对于未来职业发展的困惑茫然，进而对学习失去兴趣，动力不足。在现行的高等职业教育中，理论与实践相结合是一大特色。如果学生对于理论学习动力不足，很难掌握扎实的理论知识，在进行实践教学时也很难达到预期的效果。在学习方法方面，尤

5、其是理论学习方面，高职学生首先面临的是一个身份的转变问题， 从之前的高中高强度学习或中职的专业学习转换到高职的学习，学生需要有一个适应过程。在这个过程中如果不能顺利完成学习方法的转变和自我学习能力的提升，会给理论学习带来一定的困难。而法治教育以理论教育为主，学生学习方法很大程度会影响学习效果。2.新时期高职院校法治教育存在的困境全面深入推进依法治国，需要全面提升公民的整体法律素养，树立法治观念。高职院校作为我国高等教育系统的重要环节，担负着对高职大学生进行社会主义法治教育的重任，在现行的高职院校法治教育中还存在一些困境。首先，多元价值观的冲击造成高职院校大学生的思想混乱。我们目前处于信息高速传

6、播的时代，一些西方的价值观比如拜金主义、利己主义、消费主义等通过网络、影视作品、书籍等传入我国，高职学生好奇心强、社会阅历少、是非判断力不足，很容易受这些参差不齐的西方文化影响，失去方向。高职院校的法治教育在这样一个多元价值观冲击的背景下开展起来，其教育效果不尽如人意。其次，课程设置单一，教材内容不够丰富，专业契合度较低造成学生学习兴趣低下。大多数高职院校对大学生进行法治教育的主要方式是依托思想道德修养与法律基础这一门公共必修课，而这门课所使用的教材是由高等教育出版社出版并由教育部指定的教材，书中大量篇幅都是关于思想道德修养的相关内容，涉及法律基础的比例非常少，只有一章尊法学法守法用法，法治教

7、育内容明显不足。思想道德修养与法律基础的讲授主要以课堂教学和理论讲解为主，枯燥的理论和抽象的语言对于本来就学习能力不强的高职院校学生而言更是雪上加霜，无法真正调动起学生的学习热情。有调查问卷显示，高职院校的学生在完成思想道德修养与法律基础后，仍然无法精准的对“违法”和“犯罪”做出正确的区分。再次，师资队伍专业性不强也是目前高职院校法治教育发展的“硬伤”。目前大多数高职院校的法治教育任务主要由学校的思政老师或是辅导员和有行政职务的相关人员承担，大多思政老师的专业背景是思政教育，而辅导员大多是教育学专业，行政人员的专业背景更是多种多样，几乎很少有法律专业的教师参与进来，这就给法治教育的教学活动带来

8、了一定困难。由于缺乏专业教育背景，必然会造成法治教育理论讲解不够透彻;案例分析不够深入;学生无法准确的理解相关法律知识，甚至会造成学生对相关法律制度的错误解读。3.新时期高职院校法治教育的对策思考在目前这样一种信息传播高速发达，多元文化冲击不断加剧的时代背景下，高职院校对大学生的法治教育面临前所未有的挑战和机遇。针对现有的现实困境，做出以下对策思考。第一，正确引导高职院校法治教育的价值取向应对多元价值观的冲击。全球化的发展趋势给我们带来诸多利好的同时，也不可避免的带来各种多元价值观的交流和传播，这是时代的发展趋势。尽管这一趋势给高职院校的法治教育带来了一些困境，但是我们应该把握住法治教育的核心

9、，主动以优秀传统文化和民族精神施加正确的引导，全面提升学生的人文素质、道德情操和审美趣味。 面对全球化带来的多元价值观冲击，要提升学生明辨是非的能力，用社会主义核心价值观启迪高职院校的大学生;教育学生尊重不同文化价值观的差异性，建立起民族精神自信，不盲从，不崇洋媚外，不低级趣味，针对外来价值观的冲击应当采取的正确态度是“和而不同”。第二，丰富高职院校法治教育的内容和形式，提高学生的学习兴趣。一方面，要根据高职院校大学生的特点丰富法治教育的内容，尽管法治教育主要以理论讲授为主，为调动学生学习的积极性，应以案例讲解为主，减少教条说教。传统的课堂总是教师为教育主体，学生为教育客体，理论讲解枯燥乏味，

10、学生课堂参与感很低，很容易跑神，进而对课堂失去兴趣。“以案说法”是一种很好的方式，最好选用贴和高职院校大学生生活的案例，引起学生的关注的同时也能更好的让学生理解相观法律法规。为了提升学生的课堂参与感，还可以开展多种多样的课堂互动环节，加入模拟法庭、模拟案例等教学互动，还原法治教育的真实感，更有助于学生精准的把握法治教育的内涵。另一方面，充分发挥信息时代给我们教学活动带来的便利，努力扩展第二课堂，引入网络法治教育课堂进入高职院校，扩展高职院校法治教育课堂的空间和时间的同时也能进一步丰富学生的法律视野。第三，加大高职院校法治教育的资金投入，积极引进“双师型”专业教师。大多数高职院校对法治教育的重视

11、程度和资金投入并不充分，仅仅局限于课堂教学是远远不够的，要充分发挥高职教育的特点，理论与实践相结合，加大对法治教育的资金投入。模拟法庭、法院旁听、普法宣传等法治教育活动的开展对于高职院校法治教育的提升具有重大的实际意义，应加大相应的资金投入和帮扶。同时，应进一步提升法治教育教师的专业水平，积极引进“双师型”法律专业的教师进入高职院校的法治教育课堂，最好是能引进和培养一些具有律师从业资格证书的教师。教师的专业水平很大程度上影响法治教育的教学效果，“双师型”教师因为有更多的实践经验，对于法治教育的理论讲解也会更加深入浅出，案例教学也能讲的更加透彻，也就避免了學生对法律法规的错误解读。4.结语高职院校法治教育的意义在帮助当代高职大学生建立起知法守法意识和维权意识，在日常生活中依法行使自己应有的权利并履行公民义务，进而提升整体国民法律素养。同时，也又有助于进一步推动依法治国进程。虽然目前还面临一些现实困难，但是高职院校法治教育的整体发展势头是向上的。参考文献1詹春燕，赵欣.高职院校学生特点及思想政治理论课教学方法的选择j.学校