提高高中数学课堂教学有效性的实践探索

1、    提高高中数学课堂教学有效性的实践探索    王静摘要：随着新课标进程的不断深入，在高中数学教学中，让学生掌握课本规定的基本内容的同时，需要培养学生的创新能力和思维能力，提升学生综合数学素养。只有有效提升课堂教学水平，学生在课堂中有真正的收获，才能让每一位学生获得进步。本文主要根据现今高中数学教学中的现象，提出相关的有效措施，旨在提高学生的数学学习水平。关键词：高中数学；课堂教学 ；有效性 ；实践措施前言：在高中数学中，随着课程知识的逐渐加深，对学生的学习能力也逐渐有了新的要求，要求学生在课堂中随着教师的步伐高效地配合教师的教学内容，保证数学课堂效

2、率有所提升，每一位学生在课堂中都有新的收获。要想在课堂中充分提高效率，主要就是要通过一系列的教学活动，让学生在学习知识中，从之前的不理解到充分掌握，让学生收获新的体验。主要表现在以下几个方面：在对知识的认识上做到从不懂到懂，在对情感方面的上从抵触到热爱，从学习的主动性上是从被动变成学习的主人。因此高效有质量的课堂可以让学生的积极性充分提升，让学生在数学的学习中不断提高自身的综合能力。一、高中数学学习中的基本现象1.教学方面在数学的教学中，教师可以说是起着引导者和指路者的作用，起着学生对数学燃起无穷兴趣的作用，教学的最終目的就是要让全体学生增强数学知识储备，提升数学素养。但是在部分高中数学课堂的

3、教学模式中，教师的教学模式并不适合学生接受。由于高中阶段的教学内容繁重，时间非常有限，需要为总复习预留出充足的时间。因此教师在教学中省略了许多需要学生自主思考的时间，许多情况下主动将知识大量地传输给学生，让学生在课下自己消化。在课堂中让学生互相交流和提问的时间有限，这样学生积攒的问题就会越来越多，久而久之学生对数学就会产生厌学情绪。造成这种现象的主要原因是教师和学生缺少应有的沟通，导致教学只是单方面进行，造成学生被动接受教师传授的知识，对数学的学习兴趣难以提升。2.学生方面多数学生对于对数学的学习是比较吃力的，尤其是女生，对于思维能力和空间想象能力的培养较弱，因此对于数学是怀着抵触和恐惧心理的

4、。学生在小学和初中阶段打下的数学基础对学生有很大的影响。大多数学生在之前的学习中没有养成良好的学习习惯，对数学的学习没有掌握科学的方法。在课前没有将要学的知识进行必要的预习，导致上课时听课听得一头雾水，跟不上教师的教学节奏。教师讲完课后学生不及时复习，课堂上遗留的问题不能够及时解决，就会造成对数学的学习困难越来越大。学生长此以往下去就会在课堂中学习效率低下，对学习数学失去兴趣，教师在教学中无法正常开展教学活动。二、提高高中数学课堂教学有效性的具体实践1.创设符合教学内容的教学情境在教学中创设符合内容的相关情境，对于吸引学生学习兴趣，培养学生对数学学习的积极性有重要作用。在情境中要充分发挥学生的

5、主体地位，让学生在课堂中运用自己的能力解决学习中的问题。最重要的教学目标是要达到让学生互相交流与合作，在相互配合中将思维最大限度发散。在进行情境教学之前，教师要详细研读课本中的内容，将课本和教学中创设的情境要完全结合，寻找最符合的案例和知识作为切入点。例如在学习空间几何体的三视图这一节时，教师可以本节的内容在课前创设一个有趣的课前情境。可以向学生们展示古代的皮影戏，让学生观看皮影中形成的人物和动物，让学生思考皮影戏是如何形成的。然后在学生在思考过后向学生介绍中心投影和平行投影的具体含义。这样创设了相关的教学情境后，学生就会对之后的学习兴趣有效提升。2.培养学生掌握科学的学习方法高中生大部分由于

6、在小学和初中阶段没有掌握科学的学习方法，导致在高中的学习中存在课前不会预习，课后不及时复习的现象。这样就会导致学生在教师讲课时跟不上教师的节奏，教师在讲课时许多重难点学生都不理解，同时课后不及时复习导致问题积攒地越来越多。教师在布置作业时要尽量安排一部分预习的任务。为了保证每一位学生都参与到预习工作中，教师可以通过小组互相监督的方法，让学生们在小组中设置各自的预习任务，课前由组长进行检查。例如在学习集合的有关知识时，教师可以将集合的概念，集合的表示法以及集合中间的各种子集、空集等概念理解清楚，将自己不理解的东西标注出，这样学生在上课时学习效率就会大大提升。课堂中的教学进度就会加快，将课堂变为高

7、效高质量的学习基地。3.充分发挥学生主体作用，激发学习兴趣只有对数学俱备应有的学习兴趣，学生乐于主动学习、钻研数学才能有效提高课堂的教学效果。对于在高中数学中，在时间有限的情况下教师要选取适当的内容让学生自主探究，而不是手把手地带着学生学习。让学生们在主动地探究中获得不同的体验，通过自身的努力获得的成果会极大增强学生的自信心和兴趣。例如在学习正弦定理时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生通过已经学过的几何知识出发，在任意三角形中探究各个角和对边的关系。学生在自主探究中可以运用三角形函数、向量的数量积等知识推导出正弦定理。在这个过程中，学生会极大地增强创新能力和思维能力，激发对数学的主观能动性，提高课堂效率。三、结束语数学本身就是一门注重思维能力和动手能力的学科，在高中数学教学课堂中增强有效性，教师就需要从本班学生的实际情况出发，制定适合学生的教学计划。在教学中创设新颖的教学情境，让学生在学习中掌握基本科学的探究方法，让学生成为课堂的主人。提高教学有效性是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。参考文献：1黄秀和.浅谈“逻辑性”教学于高中数学有效性学习的重要性j.探索科学，2016，（5）：347.2赵冉.新课程改革背景下高中数学有效性教学的思考j.读与写（上，下旬），2016，13（5）：202-203.3