给孩子积极的心理暗示_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

1、给孩子积极的心理暗示在华沙，一群儿童在嬉戏，一个吉普赛女巫托起一个小姑娘的手,看了看说：“你将会世界闻名！”预言应验了，这小姑娘就是后来的居 里夫人你或许听过这个故事，但未必会去想其中的道理。其实, 世上没有什么准确的预言，是女巫给了居里夫人积极的心理暗示，即 一种“成功”的信念。“心理暗示”在心理学大词典上是这样描述的：“用含蓄、间接的方式，对别人的心理或行为产生影响。暗示作用往往会使别人不 自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信o根据暗示的不同效果，心理暗示分为：积极的心理暗示和消极的心理暗示。镜头1:两个孩子在公园玩儿，追赶中不小心摔倒了。一位妈妈 “哎呦”一声赶紧跑

2、过去，抱住孩子心疼地说：“让妈妈看看摔哪了, 摔疼了吧？ ”本来没事的孩子“哇”地一声大哭起来：“摔疼了。”而 另一位妈妈则站在一旁，淡淡地说：“没关系，自己爬起来。”这位孩 子若无其事地爬起来，又继续奔跑着玩去了。点评：妈妈的表现在给孩子暗示：前一位妈妈紧张不安的态度在 暗示孩子，摔跤是很疼痛的，从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉， 使孩子变得娇气，这是消极的暗示。而另一位妈妈淡然平静的态度却 暗示着孩子，摔跤没什么大不了，自己应该勇敢地爬起来，这是积极 的暗zf。积极的心理暗示可以使人增加力量、勇气、信心，从而使行为结果更 加完善；消极的心理暗示使人失去力量、气馁、抑郁，导致行为结果 更加不

3、尽人意。链接1:皮革马列翁效应皮格马利翁是传说中古希腊塞浦路斯的国王，他心仪某种美女特 质，于是自己雕刻了一个理想中的美女塑像，并且爱上了这座雕像， 每天把雕像当成真人对待。他的诚心终于感动了爱神阿芙罗狄忒。于 是，神让皮格马利翁的梦想成真，雕像变成了真正的美女，从此他们 在一起过着幸福快乐的日子。心理学家引申说：父母师长若以正面的信念期望孩子能成为什 么，将来孩子就会成为什么。这就是皮格马利翁效应，也称为期望效 应。链接2：罗森塔尔效应罗森塔尔效应，是对皮革马列翁效应的现实运用，是最典型的积 极心理暗示的案例。i960年，哈佛大学的罗森塔尔博士在加州一所学校做过一个著 名的实验。新学期，校长

4、对两位教师说：“根据过去三四年来的教学表现,你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最 聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。” 校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其 他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这 两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位 教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的 教师，而是在教师中随机抽

5、出来的。正是学校对教师的期待，教师对 学生的期待，才使教师和学生都产生了动力。这个动力促使教师和学 生努力学习，在各个方面想办法进步、提高自己的能力。这种表现即 心理学上的“期待效应”。每一个人都是有潜质的，但是能否将潜质 发挥出来，获得成功。取决于周围的人能不能用对待成功人士的态度 去鼓励他、教育他、看待他。妈妈高招：怎样给孩子积极的心理暗示积极的心理暗示，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵，对于培养孩子规范的举止、优良的品性、良好的习惯具有 很重要的意义。给孩子积极正面的期待镜头2：叮叮3岁，问他将来想干什么。他非常果断地说：“当 博士。”有一天，他拿起经常坐的一个小凳子，把

6、它放在头上，兴奋 地高喊妈妈，您看我像博士吗？ ”妈妈一边说着像，一边给叮叮 拍下了照片。从那以后，他走路的姿势也变得斯文起来，仿佛真当上 了博士。点评：肖伯纳在他90岁寿辰时说过要记住，我们的行为不是 受经验的影响，而是受期待的影响。”父母亲对孩子的期待与评价经 常会在言语及日常生活中有意无意地显现出来。妈妈对叮叮幼稚的行 为不仅没有打击，反而用拍照的方式给了叮叮信心，让叮叮感受到妈 妈对自己的支持，对自己的期待。所以，叮叮就会努力朝着妈妈期待 的方向前进。学会对别人说“我的孩子真行”镜头3：乐乐和妈妈在幼儿园门口和另一个小朋友的妈妈说话， 小朋友的妈妈问：“你们乐乐在家吃饭好吗？爱吃蔬菜吗

7、？ ”乐乐紧 张地望着妈妈，只听妈妈说：“乐乐知道蔬菜有营养，即使碰到不喜 欢也愿意吃一点。”晚饭，本来不爱吃蔬菜的乐乐竟然没用妈妈唠叨, 大口大口地吃着蔬菜。点评：孩子也好面子，父母在与别人谈及孩子时，千万不能“谦 虚”，而是应当将孩子好的一面“骄傲地”展示给别人。例如，你可 以告诉别人：“我家孩子今天又得了一朵小红花了 ”“我家孩子很懂得 孝敬老人，有好吃的总是让爷爷奶奶先吃”等等。尽管这些话不是直 接对孩子说的，但孩子听在耳里，记在心上。他们就会在父母的这种 积极的暗示下，将父母的话作为自己的行为标准来作出进一步的努 力。正如乐乐，虽然平时不爱吃蔬菜，但妈妈不但给他留足了面子， 让乐乐对

8、妈妈充满信任，也愿意实现妈妈的期望。父母的行为举止要树典范镜头3：旦旦和妈妈坐公交车，到了一站，上了一位老大爷，妈 妈赶紧站起来给老人让座。旦旦在自己的座位上坐了一会儿，想了想, 对妈妈说：“妈妈你坐，你抱着我。”点评：家长是孩子的第一任老师，他们的一举一动都时刻影响着 孩子，为孩子所效仿。家长自觉排队，用行为暗示孩子，插队的人是 不受欢迎的；在公共场所不随地乱丢果皮纸屑，也会让孩子学会自觉 把垃圾丢到垃圾桶里。同样，妈妈主动给老人让座，也会让旦旦懂得 尊敬老人是美德。家长良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道 德、行为规范。借助神态表情肯定孩子镜头4：小小和小朋友们一起玩儿猜谜语，妈妈们则在一旁聊天。 一个小朋友说了一个谜语，小小猜出来了，张张嘴却没有说话，小小 望向妈妈，妈妈也微笑着看小小，眼神里是满是鼓励。小小不好意思 地冲妈妈笑笑，说出了谜底。妈妈还望着小小笑，小小从妈妈眼里读 到了赞赏和肯定。点评：不同的眼神