简笔画在小学英语教学中的运用

1、简笔画在小学英语教学中的运用甘肃省靖远县糜滩乡糜滩小v:刘怀翠张小丽邮政编码：730600 电话：1389302046715097160236简笔画叫做stick figures或match pictures迪就是火柴棍搭成的画。它的特点是图形简单、 形象鲜明、幽默风趣。简笔画用简练、概括的线条勾画出物象的形态与特征。寥寥数笔就能表 达出丰富的语言信息或概念。它形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且视 听结合易于学生加深印彖，强化记忆。曾经冇人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后能记住80%,从听觉获得的信息3 小时后能记住60%, 3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起來

2、，3小时后就能记住90%, 3 天后也能记住75%。所以在小学英语教学中，倘若只靠老师的领读和录音磁带，是很不够的。 学牛往往当吋能强记下来，课后不久便会遗忘。而教学屮如能配合简笔呱 效果便会大相径庭。 利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的 培养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课屮随手i田i下 来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画來都有很大优点。”简笔画在课堂教学中是最受小学生欢迎的，它是创设情景、语境必不可少的教学手段之一。 尤其是对小学阶段的英语教学更是起着积极的作用。在此我谈谈有关简笔也在小学英语教学屮 的

3、运用感悟：一 简笔画不仅可以辅助词汇，语法句型和课文知识的教淫，述可以用来评价作业。1. 简笔画辅助词汇教学简笔画是词汇释义的最冇效手段之一，具体可以用于名词，动词等词类的学习。例如：a.名词：也一只鸟bird,也一只猫catb.动词:go upstairs2. 简笔虺辅助语法句型教学利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学非常简便。如：画三个依次增大的苹杲表示 big, bigger, biggesto还可以用上述简笔画组织学生进行句型操练。如:jenny goes to school early. danny goes to school earlier. li ming goes to

4、school earliest.3. 简笔画在课文教学中的运用课文教学是一个单元语言教学的屮心，课文往往内容多，信息纷繁，学生在阅读时，不易 抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用简笔画配上主耍短语可以反映全文，这样不仅可 以帮助学生理解、掌握课文内容，还可促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强 化了教学效果。比如“happy birthday”这一课，讲的是同学为ann过生日，在黑板正中央，画一个大蛋糕， 插上几支蜡烛，再画几个茶杯、水果之类的东西，就构成了一幅生日画而，教师可以根据这些 插图，结合课文知识，复述课文，同时让ann的同学出场，这样的复述至少三遍，学生们基 本掌握了

5、课文的大意，再单独地叫几个学生复述，最终以达到完全掌握，做到了图文并茂。4. 简笔画评价作业，激励引导学生新英语课程标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。给小学生的作业写英语评价，他 们很难理解。但运用简笔憫加上简短的英语评价作业，既改变了传统的单一等第评价方式，又 能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无课时，我就在等第旁边画上卡通 人物的笑脸，写上“very good !"；当学生的作业有错误时，就在一旁画沉思的人物头像"think it over! ” ；当学生作业潦草马虎吋,就画下悲伤的头像“work hard!"。每次下发作 业，学生会迫

6、不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。等第加简笔画评价学生作业，更 能激励学生认真完成作业，捉高作业的质量。二课堂教学简笔画设计与应用策略教学简笔画作为小学英语课堂教学的媒介和信息的载体，它必须明确体现教学目的，表达 教学意图，完成教学任务。所以根据教学内容设计好简笔画，也是教师的一项重要基木功。设 计教学中的课堂简笔画应当遵循以下儿条原则：1简笔涮要冇明确的针对性。根据特定的教学目的和要求，针对具体的内容与对象，从教学实际出发，选择适当的绘画 内容和形式，既不能游离于教学之外，也不能脱离教学重点小题人做，而要抓住教学内容的重 点和难点，使用具有明确针对性的简笔画起画龙点睛之效。例如：教授

7、tea , water 如何 能自然的引出并区分两者的差别，教师就可以运用简笔画。边画边配上动作演示并让学牛猜是哪种东西，这样能让学牛趣味地把握它们的不同特征，帮助 辨析词义。2简笔価要深入浅出，生动冇趣。对小学生來说，画面的形象幽默能产生强烈的视觉吸引力和冲击力。充分发挥艺术的视觉 优势，把重点难点化虚为实、化繁为简、化难为易、化深为浅，把抽象隐晦的理性化知识转化 为具体明了的感性图示，并与趣味性容为一体。这样能寓教于乐，让学生高效率地接收知识。 例如，在教授人物表情时，教师可以配上如下的简笔画：unhappyterriblecryingsmile这样的方式既简单-美观又不乏幽默，其间人物表

8、情的变化顺序还可以随意支配，留给学生的是 无穷的想象空间，一旦富于趣味性，学生的积极性和学习效率便提高了。3.简笔画要边讲边画。课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费。尤其在绘画过程中，教师在边讲 边画的同时还要注意学生的听讲情况。特别对于低年级学生來说，教师在作画的同时，学生很 可能就会产生注意偏移。曾记得我教授三年级颜色时，为了让学生巩固单词，我在黑板上应了 各种文具，并添上了不同颜色，以求达到良好的教学效果。但在这时，我却发现把学生无意地 “冷落”在了身后，他们的注意力开始分散，真是得不偿失。在随后一堂课里我做了以下调整， 在黑板上画了一条彩虹，然后与学生进行交流:“what color is it ? do you like it ?”这样不仅能为自己争取时间，学生也能集中注意力积极参与对话，更能趁机对所学知识点进行 强化练习，一举三得。总之，简笔画的教学是一门艺术，应用简笔画辅助小学英语教学，不仅能使师