小学数学问题导向法的应用

1、    小学数学问题导向法的应用    周侃摘 要：综合培养学生素质的教学方法是问题导向法，核心是导学，切入点是问题，立足点是解决问题的方法。运用这种教学方式时一定要准备最合适的问题，培养学生解决问题的能力，运用数学知识提高生活的技能。在小学数学教学过程中，最常用的教学方法就是问题导向法，这种教学方法已得到很多人的认可，以寻找问题的解决方式为出发点，学生的学习效率有了明显的提高。基于此，文章主要对小学数学问题导向式法的应用进行了探讨。关键词：小学数学；问题导向法；教学；运用一、问题导向法的含义美国著名的精神病研究學者首次提出了问题导向的教学方法，如今该教

2、学法在各个国家的教育中都具有重要意义。其完整的教学有五个部分：问题的提出、假设的建立、资料的收集、假设的论证以及结果的整理，这是给学习设定一个有价值、复杂的情景，以小组为单位，让学生通过互助合作探究最深层次的科学文化知识、养成独立解决问题的习惯、提高团队合作意识、锻炼挖掘知识、创新想象的能力，提高学生对学习的兴趣。二、问题导向法在小学教学中的现状一开始运用问题导向法教学的是医科大学，后来一些实践型强的科技类大学也慢慢应用此教学法。目前，在数学的教学中，问题导向法占据了越来越高的地位。例如，在数学实验的课堂上，运用问题导向法教学很容易激起学生的兴趣，也能够培养学生的动手操作的能力、团队协作的能力

3、、创新想象的能力、实践应用的能力，还能将数学带入生活，用所学知识去解决遇到的困难，所以问题导向法变得越来越重要。三、小学数学问题导向法存在的不足（1）教学方式呆板老旧。小学教师已经开始在教学中运用问题导向法，虽使用的教材是全新的，但是教学模式依旧是老旧的，教师仍是主角，学生只能套用老师讲解的方法，这样大大降低了学生去探究、解决难题的激情，在题目中很多问题与现实生活的偏差很大，学生不能通过数学学习提高思维创新的能力和实际解决问题的能力。（2）课程内容陈旧。尽管解决难题的实质已经深入到教师心中，但是对于教学中更深远的目标还是没有被体会，教学的意义在于将所学的数学知识与实际生活联系在一起。只不过现在

4、的教育状态依旧是以考试成绩为主，以考点为出发点设计题目，学生无法将学习的内容与实际的生活相联系。在这种状态下，学生即使学会了解题的方法，也不能解决生活中的数学问题，这与小学问题导向法教学的初衷完全不符。（3）教学素材死板。很多教师在备课选择例题的过程中会直接引用书本上的原题，或者是从网上直接下载，没有以学生的实际生活为出发点选择和改变问题。教学资料的一成不变使学生感受到学习的枯燥，对于主动探究问题更是不可能的。四、小学数学问题导向法的应用方法（1）结合生活实例，培养学生问题意识。在数学教学中，教师需要结合学生的日常生活，创造相应的情景培养学生的问题意识。教师要建立学生的数学观念，尝试将遇到的生

5、活现象与数学问题结合。教师在教学的时候要创建不同的生活情景，给学生提供感受、观察的机会，从中得到有意义的数学知识，从这些知识中去发现问题。例如，教学美丽的田园（解决问题）时，在讲课的时候教师可以使用多媒体向学生展现园林情景：树木、花草、河流、牛羊、鸡鸭，在这种生机勃勃的田园情景里，更能够吸引学生的注意力，学生也更有欲望去发现其中的数学知识，找到相关的问题，教师还可结合小组讨论的方法进行教学，给学生营造轻松活跃的气氛，这样一堂数学课也能很有效地进行了。（2） 设置问题在学生情绪高涨处。学习的过程中，难题、怪题能让学生产生兴趣。因此教师应该从能让学生产生兴趣的地方入手，再创设恰当的情景，进行问题导

6、向设计，把问题抛给学生，激起学生对学习的浓厚兴趣。比如，教师教学“平方差公式”时，可以结合教材里的例题“街心花园有一块边长为b米的正方形草坪，统一规划后，南北边要加长3米，东西边要缩短3米。问长方形草坪经过改造之后面积是多少？”列出的算式是（b+3）（b- 3）。教师要按照这个贴近生活的案例提出问题，把问题重心偏向为“这个算式的求法很简单，但怎样才能更快捷灵活地求出来呢？”以此带动学生们先求出多项式与多项式的积，随后将同种形式的式子相加，归纳最后的答案。像这种从旧知入手推导新知的方法既能激起学生深入钻研的激情，又能降低新知识教授的难度。总之，对于学生而言，解决问题的能力是影响终身的能力。教师在小学数学的教育中运用问题导向法，一定要将该教学法的特征和教学的目标融合在一起，这样才能使教学发挥出最大作用。参考文献：1黄明丽.问题解决教学法在小学数学教