小学体育教学渗透德育教育的对策探究

1、    小学体育教学渗透德育教育的对策探究    练学明【摘要】在素质教育背景下，核心素养培养成为各学科教学的重要内容和目标，学校也越来越注重在教学中渗透德育。体育作为小学义务教育阶段的基础学科，在教学中渗透德育也是教师的教学目标。文章在分析小学体育教学渗透德育的原则的基础上探讨渗透路径，以供参考。【关键词】小学体育   德育渗透   对策g623.8a【文章編号】1992-7711（2020）12-114-01在素质教育背景下，基础教育越来越注重学生的全面发展，各学科在教学过程中也加强了德育渗透。体育新课标将健康

2、行为、运动能力和体育品德列为核心素养内容，并要求教师将德育渗透到日常的技能和体能训练过程中，以提高学生的核心素养。一、小学体育教学渗透德育的原则1.统一性原则德育是学校教育的重要组成部分，是学生健康成长的保障。在体育教学中渗透德育教育，要以核心素养要求为依托，以社会建设为目标，有目的、有计划进行渗透。体育学科作为小学义务教育的组成部分，要以学校的德育教育保持统一，以使体育德育更好地服务学校德育，通过体育技能等提高学生的品德修养水平。2.延续性原则德育教育是一项系统性工程，与普通学科知识教学不同，需要经过长时间渗透，使学生通过实践进行内化。体育课堂上进行德育渗透的方式即使非常深刻和新颖，也不会产

3、生立竿见影的效果。体育教师要以延续性为原则，根据小学生不同年龄段的身心发展特点和认知水平进行德育渗透，以强化德育培养。3.差异性原则每个小学生都是独立的个体，其也有独立的个性。针对学习能力强的学生，在进行德育渗透时可以提高难度;针对学习能力弱的学生，在德育渗透时，教师可以花多一点时间进行指导。教师尊重学生的个性差异，因材施教进行德育渗透，利于提高学生的品德修养，能有效保障德育教育效果。二、小学体育教学渗透德育的路径1.以品德教育为根本，提高德育的阶段性和系统性小学生阶段的学生正处于身体快速生长和发展的时期，学生之间差异性大，教师要依托品德教育进行系统性和阶段性德育教育，以保障德育教育的效果。体

4、育教师可以与道德与法治教师共同组成德育教育团队，依托道德与法治教师提供的德育教育方案，与体育教学内容融合。体育教师在道德与法治教师提供的方案的指导下，根据不同学段的学生的情绪控制能力、社会认知能力等与不同体育教学内容进行结合，帮助学生改善不良习惯，并形成良好的行为习惯。在低年级，德育渗透的目的是帮助学生认识自我和控制自己的情绪;在中年级，德育渗透的目的是帮助学生认识到自己的义务，并具备集体荣誉感;在高年级，德育渗透目的是帮助学生形成个人价值观念，拓宽学生的知识视频，使学生从关注自己转移到关注社会。2.以学生身心发展为核心，选择恰当的德育渗透方法教师在体育教学中渗透德育时，要考虑到学生的身心发展

5、特点，并选择趣味性且娱乐性的渗透方式，以提升德育渗透效果。体育课堂与其他课堂相比，活跃性强，学生的自主学习意识高，教师可以通过游戏形式进行德育渗透，使学生通过游戏强健身体，并提升自身道德修养。教师可以设计投篮游戏，将学生划分成若干组，每小组中分为两个小小组，小小组有明确分工，一组负责投球，一组负责捡球，一轮游戏结束后，组内的小小组分工互换。这样设计的目的是让学生能意识到台前和幕后工作同样重要，不论在什么岗位上，都要努力发挥自己的能力。教师也可以为学生讲授体育明星的成长历史及故事，让学生了解，我们看到的只是体育明星表面的风光，在这背后，他们付出的非常多，而这些付出是我们看不到的。体育明星的故事能

6、让学生学习明星身上的艰苦奋斗、自强不息的精神，并内化为自己的品格，通过不懈努力，直到成功。3.以体育教学内容为载体，突显体育精神体育教学内容本身就蕴含着体育精神，这些精神与德育教育的目标是一致的。体育教学适合团队精神、竞争精神、突破精神的德育渗透。如在进行篮球项目教学、拔河比赛、足球项目教学时，都能突出竞技精神和团队协作精神。在实际教学时，教师可以为学生播放中国奥运健儿拼搏的画面，通过比赛现场的竞争氛围激发学生，使学生能在学习过程中克服困难，实现自我挑战，并不断提升。另外，教师也要结合学生的实际表现进行德育渗透，以使德育渗透与学生的发展相统一。有的学生在体育课堂学习时缺乏团队协作意识，会影响集

7、体对抗竞赛的顺利开展，针对这种学生，教师要加强集体荣誉感的德育教育，让其感受集体合作成功后的快乐，使其能不过于好胜，能藏好好强的锋芒，以集体利益为先，做好团队协作。4.以教师的品德示范，强化对学生的影响教师在教学过程中对学生的影响是无可替代的，教师也是推动德育渗透的中坚力量。体育教师要对德育进行全面认知，坚持提高自身的道德品质，并以身作则，通过自身的示范强化学生的德育渗透。教师在教学过程中有示范动作时，要耐心、细致且有礼貌，目的是通过自身的影响帮助学生养成良好的行为习惯。教师对学生的影响是潜移默化的，教师自身道德素养高，学生能在长时间学习过程中通过对教师的模仿提升道德素养，避免通过说教引起学生

8、的反感。所以，教师要注重自己的访谈举止，并将严谨踏实的工作作风贯穿于教学中，以实现对学生的潜移默化的影响。总之，在小学体育教学中渗透德育，对学生的健康成长，对学生养成高尚品德，对学生形成优良的行为习惯有重要促进作用。教师在教学中渗透德育时，要以学生的身心发展规律为切入点，要以灵活的教学方法、丰富的教学内容为载体，使德育及体育精神在体育教学中充分展现出来，以有效提高学生的道德素养。【参考文献】1 宋培蕾.小学体育教学中如何开展德育教育 j.小学教学研究 ，2018（32）：36-37.2 邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索 j. 体育师友 ，2018，41（05）：8-10.3 赵川.如何在小学体育教学中渗透德育教育理念 j.课程教育研究