端正办园理念避免小学化倾向

1、端正办园理念避免小学化倾向古浪县大靖镇中心幼儿园姚继亮目前，随着国家3-6岁儿童学习与发展指南在幼儿园全面落实，学前三年教育正在 我们广大农村如火如荼的铺开，但幼儿教育理念还不被农村家长和一些幼儿园理解，幼儿教 育“小学化”的现象尤其在农村普遍存在。其表现形式可概扌舌为三种现象：一是家长对幼儿 园工作的评价只是停留在孩子识字的多少、计算的好坏，作业的质量上。农村幼儿园为迎合 家长的愿望，实现错误的教育需耍，使幼儿教育“小学化”。二是幼儿园教师的专业程度不 高，对幼儿的身心特点和年龄特点认识不足，对幼儿施加“小学化”的教育。三是教育教 学并非以“活动”为主耍方式，不能寓教育于幼儿学习和生活，而是

2、以课堂教学为基本的教 育模式，甚至有的直接运用小学课本为教学内容。这些错误现象造成幼儿园办园方向和办园 目标严重脱离幼儿教育的基本原则，违背了幼儿身心成长的客观规律，对幼儿身心的健康成 长极为不利。那么幼儿园在保教活动中如何避免小学化倾向呢？一、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高家长对幼儿教育的全面认识由于我们农村家长思想认识不高，望子成龙，望女成凤的心情极为迫切，“孩子不能输 在起跑线上”的观念在众多幼儿家长的心中无时不在。当孩子回到家时，家长最先关心的不 是孩子在幼儿园做什么，玩得开心不开心，与小朋友相处的愉快不愉快，取而代之的是今天 写了几个字？学了什么诗？布置了哪些家庭作业？面对家长这种错

3、误需求，我们幼教工作者 在遵循幼儿成长客观规律前提下，既要保证幼儿身心健康全面发展，又要迎得家长对我们工 作充分肯定。就必须彻底改变家长对幼儿教育的全新认识。为此，一要抓好宣传阵地建设, 充分利用致家长的一封信，校讯通平台，幼儿园文化墙，拓展宣传的广度和深度。二耍定期 召开家长座谈会，在座谈中为家长分段提供“孩子在幼儿园学什么、怎样学”的理论依据和 典型案例，帮助家长转变观念。三是利用家长接送孩子的时间一对一进行交流，以孩子一日 表现为话题，传导学前教育基本规律和幼儿教育的基本原则。四是邀请家长共同参与各种主 题活动。如亲子活动、生日活动、家长开放日、游戏比赛和“六一”活动等给家长展示孩子 在

4、幼儿园学习活动中的表现，展示在快乐的学习活动中孩子形成的优秀品质，让家长深深体 会到口己的孩子在幼儿园玩的开心，虽然不写字不做题却能学到很多知识，养成良好的行为 习惯。懂得“小学化”的教育错误需求不仅摧残危害幼儿身心健康，而且对孩子成长和发展 极为不利。五是适时、恰当地进行家访工作。家访是教师与家长达成教育共识的桥梁，是教 师取得家长对工作支持的催化剂。进行家访时，在交流孩子的学习成长情况的同时，注重交 流幼儿“学什么、怎样学”这一根本问题，彻底打开家长的心结，消除家长的疑虑，提高家 长对幼儿教育的全面认识，开辟家园联动的良好局面。二、加强理论学习和专业培训，努力提高教师的自身素质和业务水平幼

5、儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，提高自身素质和业务水 平对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。市于我们农村幼师教师，大部分由小学教师转 岗到幼儿园，尚未接受幼师专业培训，专业技能一般，缺乏实践中积极探索和运用理论进行 深刻反思的精神，教师的保教活动都带有“小学化”倾向。基于这种现状，提高其素质迫在 眉睫。一耍认真学习幼儿园工作规程、幼儿教育指导纲要、3-6周岁儿童学习与发展 指南。通过开展理论知识的演讲比赛、知识竞赛、撰写学习反思等活动提高教师的口身素 质，将全体幼儿教师的教育思想彻底转变过來。二要采用分层形式的园本培训，提高教师综 合素质。加强组织领导，成立以保教主任为

6、组长培训领导小组，负责全面培训工作，以教研 组长为副组长，以幼师教师为组员负责教师培训，把全园幼儿教师按综合素质分为综合素质 较强的、综合素质一般的、综合素质差的三个层次。培训课程分为高、中、低三个层次，让 教师根据需求选择内容，分阶段达标通过。比如美术培训活动，施训老师可按参训者不同能 力分为三组，每一组选择不同的绘画内容，能力强的老师可以选择难度大的创意画，水平一 般的老师可以选择稍难的临摹画，基础较差的老师可以选择简笔画。让被培训的老师们各有 所需，使其“跳一跳”就能达到预期目标，增强学习的成就感。三要大力开展教师岗位练兵 活动。比如开展“人人听我一节课”、观摩课等。在活动中，讲课老师通

7、过骨干老师指引选 课、备课、讲课、评课、思课等过程，充分展示自己的风采，获得自信，促使教师专业的成 长。四要开展丰富多彩的技能比赛活动，促进学习型团队的建设，提高保教质量，营造共同 学习、共同成长的良好氛圉。比如，开展“每周一歌”活动，锻炼教师的心理素质与歌唱的 能力；开展“每周一画”活动，提高教师的绘画技能与绘画速度；开展“每周一说”活动, 提高教师口语表达能力；开展“每周一跳”活动，提高了教师的肢体协调能力等。通过这些 活动的开展，使我们的幼儿教师自身素质和专业水平得到最大限度的提高。三、注重基本活动的开展，培养孩子优良的品行幼儿园避免“小学化”倾向另一个重要因素是教学活动必须是以游戏为中

8、心基本活动, 注重活动和创造性游戏的开展。农村幼儿园市于条件有限，介于户内外活动场地与器材玩具 制约，我们必须自力更生，利用身边废ih物口制活动玩具、器材，给孩子们提供开展活动这 一基本条件。根据实际设计科学、合理、简单的一日生活安排表和游戏时间安排，确保幼儿 每天有2小时的户外游戏时间及1小时的室内游戏时间。在此基础上，为提高幼儿游戏的质 量，积极开展游戏观摩和比赛活动，如以“体育”为主题的观摩和比赛活动，通过以“利用 生活中的常见物品进行一物多玩、民间体育游戏、废物改造”等为主题的体育游戏活动，结 合年龄特点设计的体能比赛，内容不但形式多样、而且趣味性要强，这样不仅提高了教师设 计与组织游戏的能力，调动了幼儿参与体育活动的积极性，更重要的培养了幼儿坚持、勇敢、 不怕困难的优秀品质。总之，幼儿教育小学化倾向是一种拔苗助长的行为，严重影响幼儿的健康成长，更违背 了教育规律。农村幼儿园应及早纠正保教活动中“小学化”倾向的问题，否则，孩子很可能 就失去受教育的最佳关键期，我们的办