儿童依恋理论学习教案

1、会计学1儿童儿童(r tng)依恋理论依恋理论第一页，共21页。第1页/共20页第二页，共21页。依恋(ylin)的概念第2页/共20页第三页，共21页。依恋就其实质而言，是儿童对能够满足其生理需要的抚养者的一种情感联结，也就是说，依恋是以需要的满足为中介的。依恋就其实质而言，是儿童对能够满足其生理需要的抚养者的一种情感联结，也就是说，依恋是以需要的满足为中介的。 在依恋发展的整个进程在依恋发展的整个进程(jnchng)(jnchng)中，喂养方式、大小便训练以及自居作用是影响依恋形成的主要因素。中，喂养方式、大小便训练以及自居作用是影响依恋形成的主要因素。第3页/共20页第四页，共21页。强

2、调人的社会存在性，认为婴幼儿与身边强调人的社会存在性，认为婴幼儿与身边(shnbin)重要他人的关系决定着依恋的质量，如果缺乏这种重要他人的关系决定着依恋的质量，如果缺乏这种与其他人的情感联系，儿童将不能顺利、有效地进与其他人的情感联系，儿童将不能顺利、有效地进行社会化。但与早期精神分析一样，他们也认为父行社会化。但与早期精神分析一样，他们也认为父母对儿童生理需要的满足是依恋的起源和基础。母对儿童生理需要的满足是依恋的起源和基础。第4页/共20页第五页，共21页。第5页/共20页第六页，共21页。依恋对象依恋对象 从最初指向母亲从最初指向母亲(m qn)，到后来指向其他成人，到后来指向其他成人

3、(如老师如老师) ，再逐渐发展到指向同伴。，再逐渐发展到指向同伴。第6页/共20页第七页，共21页。第7页/共20页第八页，共21页。第8页/共20页第九页，共21页。第9页/共20页第十页，共21页。第10页/共20页第十一页，共21页。理论理论评价评价不足不足精神分析理论精神分析理论揭示了依恋的情感内涵，探讨了依恋揭示了依恋的情感内涵，探讨了依恋的起源和本质，认为儿童早期的依恋的起源和本质，认为儿童早期的依恋性质将影响其成人后的各种人际关系，性质将影响其成人后的各种人际关系，这些思想为依恋的后继研究奠定了基这些思想为依恋的后继研究奠定了基础础精神分析只停留在对依恋现精神分析只停留在对依恋现

4、象的粗略描述水平，未能进象的粗略描述水平，未能进行深入的实证研究；行深入的实证研究；社会学习理论社会学习理论强调了依恋的强化机制，认为依恋本强调了依恋的强化机制，认为依恋本质上是与需要满足相联系的二级强化质上是与需要满足相联系的二级强化为，并采用实验法和问卷法对依恋进为，并采用实验法和问卷法对依恋进行了更为精确的研究行了更为精确的研究片面强调了外在强化对依恋片面强调了外在强化对依恋形成的作用，但它并不能合形成的作用，但它并不能合理解释所有的依恋现象，比理解释所有的依恋现象，比如一些被严重虐待的儿童身如一些被严重虐待的儿童身上也会表现出依恋行为上也会表现出依恋行为习性学理论习性学理论揭示了依恋的

5、生物进化根源，强调了揭示了依恋的生物进化根源，强调了依恋作用的双向性，并运用依恋作用的双向性，并运用“内部工内部工作模型作模型”的概念来解释依恋的心理机的概念来解释依恋的心理机制制（最为系统和完整，其整合性也是最为系统和完整，其整合性也是最强的最强的）忽略了依恋形成过程中的社忽略了依恋形成过程中的社会性因素，并且过于强调母会性因素，并且过于强调母亲在依恋形成中的地位，而亲在依恋形成中的地位，而忽视了其他抚养者的作用忽视了其他抚养者的作用认知理论认知理论关注认知能力在依恋中的作用，强调关注认知能力在依恋中的作用，强调儿童具备两种基本的认知能力是依恋儿童具备两种基本的认知能力是依恋产生的前提产生的

6、前提看到了认知能力在依恋形成看到了认知能力在依恋形成中的作用，但忽略了依恋的中的作用，但忽略了依恋的情感内涵情感内涵第11页/共20页第十二页，共21页。战前在 Priory Gate 工作对适应(shyng)不良儿童的观察和研究一个两岁儿童到医院在精神分析培训中第12页/共20页第十三页，共21页。第13页/共20页第十四页，共21页。第14页/共20页第十五页，共21页。第15页/共20页第十六页，共21页。第16页/共20页第十七页，共21页。第17页/共20页第十八页，共21页。第18页/共20页第十九页，共21页。第19页/共20页第二十页，共21页。NoImage内容(nirng)总结会计学。依恋方式 最初儿童可能采取依附、追随的方式来表现依恋，稍大一些，儿童则采取更为成熟的方式，如寻求注意和赞许来表现依恋。人类进化过程中使婴儿产生了一种先天的倾向，即婴儿具有在无力照顾自己时发出信