浅谈多媒体在小学数学教学中的应用李秀清

1、浅谈多媒体在小学数学教学中的应用李秀清(四川省阿坝州金川县咯尔乡中心校四川 阿坝 624100)【摘 要】在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼 真、牛动的画面，动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形 象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。讲述了 多媒体在小学数学教学中的应用。【关键词】多媒体小学数学教学中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：issn1004-1621 (2016) 11-0134-02多媒体技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化“逐步深入，现代教学 方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景

2、。数学教 学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是 它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴 奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感 交流。一、运用多媒体计算机辅助教学，明确主体，建立融洽的师生关系传统的教学模式中，教师是课堂教学的倡导者，起主导作用，学生虽然是学 习的主体，但处于被动和受教育的客体的地位。引入计算机多媒体技术之后，教 师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主 人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学牛”学“的主 体地位得到了充分的确认。

3、对于教师，由于微机在很大程度上代替了教师在课 堂教学中的部分功能，教师从课堂的识教中部分的解放出来，这样可以有效地发 挥其主导作用，使之在教学中的激发、引导、启迪、组织、交往、评价的作用体 现得更为明显，教师”教“的主体地位也得到加强。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、 促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。教师更多的处于协助者和合作者 的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生i起去面对 问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在 实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作。比如在识记生字吋，课文中的字体 和生字

4、卡片显得生硬而不起眼。欣赏风景时，没有图片就只能靠老师口述，效果 还不理想。这些都可以依靠多媒体教学工具来解决。图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、 注意力和兴趣。具有动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。 因为它的大信息量、大容量性特点，节约了空间和时间，提高了教学效率。另外， 老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃二、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数 学的兴趣运用多媒体教学，激发学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此, 在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发

5、学生的求知欲和学习 兴趣，让学生产生积极情绪。教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的 ”序曲”。这对于引发学生的学习兴趣.唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲 响了动人心弦的第一锤。利用信息技术网络的丰富资源和综合效应,创设集声像、 音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激 活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景 运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激 发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣 的动画，是创设情境的最佳工具

6、。现在我们所使用的数学教材，例题多来源于生 活，并以情景模式出现。由于小学生具有好奇、好动、有意注意吋间短、持久性 差等生理特点，表现在课堂中就是：教师讲授的前几钟可以比较专注地听，但由 于教师讲授吋间过长，形式呆板，学生容易出现视觉、听觉疲劳，这校样课堂学 习效果就不高了。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和 学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境,激发学生学习数学的兴趣。 例如；我在教学一年级认识大面额人民币吋，课件出现一个服装店的动态情 景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大 名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活

7、，服务于生活的道 理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习 的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学 生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒 体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。三、学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的吋间很短，加之课堂思 维活动比较紧张，吋间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中， 学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创 设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。四、运用多媒体教学，可以让数学走进小学生生活当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容， 由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映岀来。华罗庚曾经说过，对 数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活 材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够 大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。 因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点