2019精品教育五年级第15课《画门神》说课稿

1、画门神说课稿门神在中国流传了数千年， 在欢度佳节的喜庆气氛中， 成为一 种群众性的审美活动，一种社会性的祝福方式，使人感到福运满门， 生活充满希望，其中蕴藏着丰富的文化内涵。我主要从 “说教材述定位”、“说目标谈思路”、“说环节讲方法”、 “说拓展促发展”这四个角度分析这节课。说教材述定位：门神一课 属于“造型·表现”学习领域。纵观全套教材来 看，这节课从始至终贯穿两条线，一条线是门神是传统文化，紧紧抓 住民俗文化一条线， 在让学生通过教学活动了解门神的意义、 作用等 相关知识，并在课堂上进行交流，了解民间传统文化。另一条线是： 从内容上说 门神一课与本册第 15 课剪贴画构成一个色

2、彩单 元，已学色彩知识有 5 册第 1课色彩滴染第 2 课美丽的染纸 第 3 课四季（三原色知识，并初步感受三间色） ， 6 册第 2 课色 彩斑斓的窗户（讲授三间色知识），7册第 11课快快乐乐扭起来 （暖色知识）第 12课生活中的装饰布 （冷色知识），8册第 12课 画水果（色相知识）、13 课向日葵（同类色、邻近色知识） 。 在第九册中画门神一课所讲的对比色知识，为下一节剪贴画 提供了理解邻近色知识作了铺垫。说目标谈思路：美术课程标准指出，美术课程具有人文性。其课程的价值之 一就是：引导学生参与文化的传承与交流。门神可以说是我国古代人民智慧的集中表现。其造型、色彩具 有独特美感。其中蕴藏

3、着丰富的民间文化内涵。美术学科以学生发展为本， 视学生为教学主体， 以全体学生参与 教学为根本， 以学生能够熟练应用所学知识、 技能解决实际问题为教 学目标，启发、引导学生从观察入手，通过分析、比较、探究学习， 这样不但要使学生掌握知识和技能， 更要让学生体验学习过程， 掌握 学习方法， 还要让学生形成正确的情感态度和价值观， 要让全体学生 都参与到教学过程中来， 都有学习的收获。 根据这一理念我设计了本 节课的教学。教学背景分析学情 我校五年级学生在美术方面有一定基础， 对美术有兴趣， 接 受能力强。因此在教学上对学生进行有目的引导拓展。我校班级 人数较多，每个班五十多人，在实践活动中，我采

4、取普遍关注、 重点辅导的方法。让每位学生都受到不同等程度的辅导。 知识与技能： 了解对比色及门神的相关知识，学习用对比色表现门神的特点。 过程与方法：通过引导观察、对比分析、自主探究的方法认识门神的主要特 征。运用对比色表现一幅门神的画面。情感态度价值观：感受门神文化， 感受祖国悠久的民族传统， 培养学生热爱民族传 统文化的情感。重点：了解门神的主要特征。难点：恰当运用对比色表现门神。说环节讲方法：根据目标中的过程与方法，我制订了 故事引入、讲授新课、 课堂演示 、课堂练习、 课堂评价五个主要环节。前期活动：在课前，给学生留了查找门神资料的作业，布置学生用两周 的时间通过询问父母、老师，查阅书

5、籍或上网查询，了解门神的 相关知识，并搜索门神以及与门神相关的艺术饰品。我尽量多搜 集一些门神资料，并制成课件，还准备供学生参考的门神线描图 片资料。一、故事引入： 课堂一开始我以故事导入，唐太宗李世民当上皇帝后，梦里常 听到鬼哭狼嚎之声音，非常恐惧，夜不成眠。这时，大将秦琼、尉迟 恭二人自告奋勇， 夜间全副武装把守在宫门外， 结果宫中几夜平安无 事。李世民认为两位大将太辛苦了，心中过意不去，于是，命画师将 俩人的威武形象绘之在宫门上，称为“门神” 。 后来这种形式就在民 间广为流传。故事导入：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 使学生明确本课研究的对象和内容。 让学生初步的了解门神， 为

6、下一 步门神的意义做了铺垫。二、循序渐进的讲授环节重要目的是：运用对比方法引导学生 化解重难点，层层深入学习本课重点知识内容。1. 分析门神的作用：在学生回答门神作用后，教师及时总结：过 春节贴门神，表达了人们企盼新年驱走邪恶、平安吉利、祥和幸福的 美好愿望。2. 门神的分析造型特征和分类： 首先分析武门神造型特点， 再引导学生运用对比的方法， 自主探究学 习、感受各种门神造型特征。 分析书中门神图片，这对门神右边是秦琼，左边是尉迟恭。他们有什 么不同？看到他们的形象有什么感受？小结： 大将秦琼、 尉迟恭一个 面呈白色，一个面呈红色，顶盔戴甲、威风凛凛。 重点分析这一对门神造型特点， 使学生感

7、受到武门神造型特点： 形象 威武、造型夸张。 再运用对比的方法，引导学生自主探究学习寻找其 他门神的造新特点。但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都 不一样。设问：你还知道哪些人物做过门神？门神多取自中国古典名 著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺 皆知，影响面广， 备受民间的崇拜。下面我们一起去领略一下各个时 期的门神画 （课件展示各种门神） 你觉得这些门神画有什么特点？学 生进行讨论，用很短的时间把各种门神特点进行总结。 在这里也是门神知识的拓展， 学生通过讨论把自己课前所找图片进行 分类归纳，激发了学生的求知欲。3. 门神的用色特点：（1）初步感受门神的用色特

8、点。欣赏图片，在上一环节欣赏各种门神造型时，我选择色彩 鲜艳的图片，在视觉上已经给了学生以色彩的初步视觉冲击， 为下一步讲对比色打下了基础。设问：画中门神用了哪些主要 颜色？从你的颜料盒里挑出来。学生边回答问题，边挑出对比 色摆在桌子上。（2）引导学生自主学习对比色。 出示一张对比色的门神和一张类似色的门神， 设问：这两幅 画有什么不同感受？学生进行对比，进一步感受运用对比色的 画面产生强烈的视觉效果。（3）进一步学习对比色知识。看美术书中的色相环， 让学生找这些颜色所在色相环中的位置。 设问：你发现门神画像在色彩上有什么规律吗？学生通过摆颜色找 到位置，发现规律，两两相对，教师总结对比色的定

9、义。（4）进一步理解对比色在民间的作用。 设问：对比色给你什么感受？想想为什么大家喜欢用对比色？小结：运用了对比色，色彩给人的感受是大红大绿、对比强烈、红红 火火、喜气洋洋。产生出强烈的视觉冲击力。传递出中国民众朴实、 热情、直爽、单纯的民风以及积极的生活态度。4、示范作业步骤、明确作业要求的目的：课堂上教师的演示有利于是每个学学生绘画表现， 不同层次的作业要求适合不同阶段的学生， 生在此课中都能有所收获。作业步骤： （1）用油画棒画出门神形象。（2）用水粉颜料上色。作业要求：用对比色花一幅形象点点突出的门神作品。1. 概括地画出门神的外形，勾画出简单的花纹， 并运用对比色 填色。2. 对门神

10、形象特征和用色有一定的表现。3. 准确把握勾画出门神外形特征，并运用对比色表现色彩强烈。 四、课堂练习环节的目的：巡视全班绘画情况，给差生以帮助。 在学生绘画创作时，我进行辅导巡视，发现学生中出现的问题， 并帮助遇到问题的学生。在实践活动中，我采取普遍关注、重点 辅导的方法。让每位学生都受到不同等程度的辅导。在创作的不 同阶段，表扬、展示优秀的学生作品。五、课堂评价环节目的： 评价主要的目的是促学生发展，本教学主要通过学习过程和学习 结果，学生在学习过程中的态度以及参与程度。是否学习到了相 关知识。课堂小结时我还是从门神造型、运用对比色特点入手，让学生去 发现其他学生绘画作品中的门神特征。并在此时进一步树立学生 的集体意识，由此启发学生说一说自己的感受，用语言向大家表 达出来。说拓展促发展：