教学设计（教案）傅利民

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级五年级教学形式新授公开教 师傅利民单 位绍兴市马山镇豆姜小学课题名称第10课 水墨人物（一）学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、从学生习惯、生理等分析：该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘

2、画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。   2、从掌握知识情况分析与措施：    这次是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。3、五年级学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，对于美的事物很有兴趣，有较强的感

3、受美表现美的能力。平时就有很多学生平时就爱动手画画、动手制作，也有一定的美术知识，所以教学中应保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。教学目标分析要点：1.知识目标：培养审美能力2.能力目标：掌握水墨人物画的绘制和方法3.情感态度与价值观：能感受国画艺术的魅力，对祖国文化的热爱之情。重点是学会画水墨画人物。难点是能将擦染等手法灵活自由地运用。教学过程一 导入 1 组织教学、检查学生学习用品。 2 复习五种墨色和笔锋 焦墨、浓墨、淡墨、次淡墨、最淡墨 中锋、侧锋 二 新授 1 欣赏书本上的例图，谈一谈这幅水墨人物画主要用了哪

4、种方法？ 泼墨仙人侧锋 水墨小品中锋 勾、染 学生作品1 中锋浓墨画头发，头部、五官、侧锋淡墨画肩膀 学生作品2 干擦 师小结：画水墨人物写生时，你的眼光就是水墨的，五官勾线还是用线，头发干擦还是湿墨，衣服是一遍画成，还是既擦又染，加工多遍，同学们可以根据自己的喜好进行选择，总之，只要能突出你画的人物来就可以了。 2 人物头像只要画到人的肩就可以了，画半身要画到腰部，全身像当然要从头画到脚了。 3 作画步骤：仔细观察对象，找出对象的主要特点。确定身体的比例，这要根据你画的是全身还是半身来定。用水墨画手法进行勾、擦、染。板书设计10 水墨人物（一）泼墨 皴擦工笔 写意作业或预习用水墨画工具写生人

5、物的半身像或全身像。自我评价教学时我通过课件给予了学生充分感受的机会，教材中的欣赏图例已经给了一些表现方法上的启示，如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等，但不管是哪一种方法，对于孩子们来说都是很难的。我自己对教学目标的设定，再补充了一些自己觉得更适合的作品图例进行教学，但第一节课教学下来，由于自己和学生的观念存在着差别，学生不喜欢我选定的那些唯美的表现内容，如哪些江南韵味的人物。于是，在接下来的几个班级教学时，我把重点放在引导学生利用一些身边的图象资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的研究。同时教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的交流。对于表现技法，教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、设色、点写等，然后启发学生大胆探究更好的表现