新课程下如何进行物理教学

1、新课程下如何进行物理教学新课程下如何进行物理教学课堂是学校教育的细胞，是教学的主耍场所，学生在学校的大 部分时间在课堂里度过，多数活动发生在课堂，课堂也是学校教育的 基本组织形式，是现代教学的组织单元。学校教育的教学目标主耍依 赖课堂实现，课堂在实现教育目标中居核心地位。因此如何在新标 准下创造性地完成教育教学任务，是我们面对的一个现实的问题。 以下是我在物理教学过程中的点滴体会。1认真做好课前准备教师首先应当认真研究教材，结合新课程标准抓住新教材的特点, 明确教学目标，认真备课；把生活中的物理现象或小物品制作成课堂 索材，充分运用学生已有的生活经验去学习物理，落实物理来源于生 活的理念。这样

2、不仅学生容易理解、掌握，而且也培养了他们观察生 活的能力。2创设良好的课堂教学氛围2. 1引入环节物理教学“引入环节”的好坏，可以直接影响学生一整节课的学 习情绪。在教学屮，本人根据不同的教学内容，充分利用教学资源， 开展丰富多彩的引课方式。如利用突显地域风情的电视、电影片段； 生活中常见现象；身边小实验；魔术实验；科技含量高的自制器材； 音频、视频等多媒体；等等。将新授内容展示在学生面前，这样一开 始就抓住了学生的心，激发了学生的学习兴趣。2.2教师的情感教育心理学研究表明“教师的情感对学生有直接的感染作用”， 上课时教师必须对学生有满腔的热忱，对学生的答问耍赋以鼓励的0 光，学生实验失败时

3、，则应及时给予帮助，分析失败原因，鼓励再次 实验，使学生不惧怕失败，对成功充满希望，不断在成功的激励中前 进。2.3教师的形表教学是一门科学，也是一门艺术，要在课堂上吸引学生，激发学 生兴趣，就要注重课堂教学艺术。首先，教师的仪表要端庄、大方, 衣着要时尚乂要符合教师的气质。其次，教师的语言，尤其是物理语 言，要讲清楚内涵、外延、特征、功能等；语言表达是不仅要抑扬顿 挫，有声有色，而冃要字斟句酌，力求准确，合乎逻辑；课堂要有节 奏，有规律，有起伏，增加学生美的享受;在讲授内容上要直观、活 泼风趣，深入浅出，化抽象为具体，变枯燥为有趣，充分调动学生的 学习积极性。例如我在教学光的反射规律吋，许多

4、学生对“反射角等 于入射角”的因果关系认识模糊，认为“入射角等于反射角”也是正 确的，为此，我并不急于纠止让学生死记硬背，而是用诙谐的语言问 到“若有人要表达你和你的爸爸长相很像时，通常怎么说厂学生会 异口同声的回答“你很像你的爸爸”，“为什么不是你爸爸像你 呢？”，“因为先有老子后有儿子”，“哦，原来如此啊。那么今天 光的反射规律中是”入射角等于反射角“正确还是”反射角等于入 射角“正确呢？”学生略一思考竟然全部都说“反射角等于入射角正 确” o这里面包含的逻辑关系就不言而寓了。3充分利用新教材中的实验、实例、现象、实验激发学生的学 习兴趣新教材加强了实验，在演示实验、学生实验的基础上，还介

5、绍了 很多简单易做的“迷你实验室”，这既体现了学科特点，乂有利于培 养学生的动手动脑能力。因此要充分利用课本实验，在探究中激发学 生兴趣。不仅如此，还要充分运用生活实例激发学生学习积极性。例 如“牛顿笫一定律”教学时，教师从学生熟悉的生活现象一一关闭发 动机的列车会停下來；用脚踢足球，足球运动起來；马车不用力拉不 动。的现象人手；导人课题。这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实 的题材，让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的 乐趣。再如：在教学运动与静止吋，可以用电脑多媒体播放夜空 中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，以及夏13的蝉声，冬 季梢的“呼叫” o让学生深切感受自然界

6、的运动。在噪声的教学中, 播放在街道上，公路边录制的噪咅或者事先布置儿位同学在上课开始 时高声地讲话，使学生体验噪声的危害。4优化教学环节激发学生的学习兴趣长期以來，许多课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学 生z间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生z间的交流和学习， 从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学 生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教 师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模 式。违背了 “教为主导、学为主体”的原则。长此以往，学生在学习 上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学 情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学乞的主体作用, 就必须做到：课堂上多给学生留出一些让他们口主学习和讨论的空 间，使他们有机会进行独立思考、和互讨论，并发表各自的意见。 利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。不仅要鼓 励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分 的发挥和发展，进而不断提