新课堂教学中学生主体意识与创新思维策略研究

1、新课堂教学中学生主体意识与创新思维策略研究甘肃省白银市靖远县第二中学730600摘 要：高中新课标强调转化学牛的学习方法，使学牛积极主动地获取知识, 培养学牛的创新能力和实践能力。因此，教师在教学过程中应转变教学观念，创 造平等民主的课堂氛围，引导学牛积极地参与课堂教学活动，引导学牛主动获取 知识，并把学牛活动引向有利于学牛创新思维能力发展的方向。关键词：高中化学主体意识创新思维培养策略随着素质教育的深入推进，高中化学教学取得了硕大的发展成果。在高中化 学教学中，学牛的主体性发展占据着十分重要的地位。所谓学生的主体性发展简 单地说就是培养学牛的主体意识和创新思维。在教学中，高中化学教师要重视培

2、 养学牛的主体参与和创新意识，确实确定学牛在学习中的主体地位，这样才能提 高课堂教学质量，调动学牛学习高中化学的积极性，使他们能够在学习中尽情地 发挥自己的才能，促进学牛的全面发展。一、转变教学观念，营造民主、和谐的教学环境为了让学牛能够积极主动地参与到课堂教学过程中来，教师不再是高高在上 的知识传授者，而是学牛化学学习的引路人和支持帮助者。教师在化学课堂中可 以用轻松幽默的语言去处理知识内容，注意措辞和用语，多走下讲台，到学生中 去，可以答疑解惑，可以参与学生的小组讨论，及时指出学生在学习过程中出现 的问题，让学牛敢于向老师提出问题，体现学生的主体地位，培养学生的主体意 识，积极主动地寻求解

3、决问题的办法。作为教师，我们有的时候过于注重内容的 传授和教学任务的完成，往往忽视了学牛思维能力的展现和肯定，学生化学学习 的自信力得不到有效培养，久而久之就会挫伤学生化学学习的积极性。事实上, 化学学科是人类认识自然、改造自然过程中对物质世界的探索和揭示，让学生真 正体会化学之美，从而对化学产生浓厚的兴趣，产生持久的自信力，是培养学生 主体意识的不竭动力。所以，教师在备课环节就需要把学生是化学学习的主体作 为课堂教学活动设计的出发点和落脚点，真正把学生是否能听懂、能接受、能理 解作为把握教材深浅度的衡量标准。组织实施教学过程中，更要观察学生的反应 和接受情况，及吋在教学呈现中调整和完善教学方

4、法和内容，真正体现学生的主 体地位、教师的引导作用，达到良好的教学效果。二、教学模式多样化高中化学课本中，有一些知识偏向抽象化，这就需要教师能够借助信息化的 工具来实现知识的具体化发展，帮助学生在理解的过程中将知识具体化，在脑海 中形成一定的影像。例如，教师在进行有关氨气的制作和提取的实验教授的时候, 可以在网上搜索和下载一些视频和音频，这个视频可以有效地对实验意义进行解 读。在这样的教学模式下，教师的注意力能够有效集中起来，并且针对一些疑问 进行引导，学生在发现问题和解决问题的过程中就能够逐渐产生创新性的思维和 能力，日积月累之后，形成的思维习惯能够在很大程度上帮助学生进行知识学习。三、密切

5、联系生活实际，拓展知识应用背景教学实际上是与生活紧密联系在一起的，尤其是化学作为一门应用类学科, 在人们生活中的应用范围非常广泛，但是很多高中生对此并不了解。为此，在具 体教学中，教师要联系学生实际生活，不断拓展化学知识的应用背景，让学生了 解化学知识的应用价值，激发学生的自主学习意识。例如，在教学“化学混合物 的分离和提纯”吋，教师可以列举生活中常见的实例，如食盐的制作过程、蒸惚 水的提纯等，都是学生在生活中常见却忽视的现象。以“制作食盐”为例，可以 引入海水晒盐的实验，因为众所周知，海水是咸的，其中含有大量的盐分，除此 之外，海水中还有很多其他杂质，需要在阳光和风力的作用下蒸发水分，从而析

6、 岀固体盐巴。在这一过程中，盐属于溶质，海水属于溶剂，阳光和风就是催化剂。 然后再对提取的粗盐进行分离，将其中的杂质分离岀来，最终提取岀纯盐。经过 教师的讲解，可以丰富课堂教学内容，拓展学生的知识范围，激发学生的学习兴 趣。四、培养观察和动手能力，提高自主创新能力观察和动手是学生了解高中化学本质的最有效的方法，也是提高学生自主创 新能力的重要途径。因此在高中化学教学中，教师要注重培养学生的观察和动手 能力，进而提高学生的自主创新能力。比如在人教版高中化学化学反应与能量 这一内容的教学中，教师可以让学生开展分组实验活动，教师在一旁进行指导， 让学生对燃烧实验现象进行观察，并将观察到的实验现象记录下来，最后探讨“燃 烧反应是放热反应还是吸热反应”。待学生的讨论接近结果时，教师可以结合本 课教材的知识，向学生讲解放热反应和吸热反应的化学本质。一次实验结束后， 还可以让学生结合本次实验经验，进行活泼金属和酸等化学反应的观察实验。在 长期的动手和观察中，培养了学生的自主创新能力。总之，在新课标教学背景下，教师要转变传统的教学理念，始终把学生放在 教学的主体地位上，采用多样化的教学手段，注重激发学生的学习兴趣，创新课 堂教学模式，调动学生的积极性和主动性，提升学生的创新能力和实践能力。参考文献饶峰 高中化学教学中