教学设计13册《传情达意的环保贺卡》201209

1、传情达意的环保贺卡教学设计七年级上册（13册）广州市白云区江高第二初级中学黄转花传情达意的环保贺卡教学设计使用的教材：岭南美术出版社出版,2004年1月第一版,广东省教学教材研究室、广东岭南美术出版社编的七年级上册（13册）教学对象：初中一年级学生教学理念：运用启发式教学促进学生在课堂的学习，提高学生的素质，努力培养学生的创新意识和创新能力。在教学中体现科学性与人文性的统一。在教学过程中落实讲授、讨论、实践训练、评价的基本环节，让学生在教学的互动中完成对新知识的认识，对已有的知识进行不断思考及反省，从而掌握新知识。课业类型：综合·探索教学课时： 1课时教材分析：传情达意的环保贺卡是在

2、“综合·探索”学习领域中进行的造型表现和设计应用活动，主要是在“欣赏·评述”的基础上，培养学生懂得利用不同材质与不同的制作方法进行创作活动。在教学中利用对图片的赏评引导学生发现美、创造美，引导学生发挥想象力巧妙适当地运用身边的废旧材料实现创作。同时，让学生学会关注社会和关心他人，培养良好的生活情操，以及领会我国优秀的文化传统尊老爱幼。本课是一个综合探索活动课，是跨学科的课程，在课堂中不但要体现美术学科专业素养的学习，还要进行延伸提高学生对知识的综合运用，从实际的教学中渗透环保教育，体现人文性。把环境教育渗透到教学中，要让学生认识到环境保护的重要并且懂得进行保护环境应该从自己

3、做起。采用环保贺卡设计的表现形式，一方面表达爱心，培养动手实践能力，另一方面提倡运用环保材料体现环保新观念、新意识、培养学生创造精神。教学目标：审美领域通过在美术课中结合多学科多元文化欣赏、沟通、对比，让学生感受、了解贺卡文化的丰富内涵，促进学生知识迁移和思维拓展，提高综合人文素质。技能领域通过对贺卡的设计、制作、展示，培养学生创造能力、实践能力以及合作性。情感领域在教学中发挥情感陶冶的功能，培养学生健康的亲情伦理观念。透过开放式多元化角色活动形式，体现密切的人际关系，增强团体内聚力，共享创造成果与经验。培养学生环境保护的意识。教学要点：1、 教学重点、难点以小组形式综合性地探索对贺卡的情意美

4、和形式美的理解与运用。2、 兴趣点：环保贺卡的巧妙构思。教学活动过程：教学环节教学活动设计意图课前准备1、老师活动：制作步骤与制作提示的图片。提示学生对贺卡进行调查、收集与分类。2、学生活动：对贺卡进行调查、收集与分类。让学生了解自己的生活中的贺卡。课堂引入展示课题直接渡入新课的学习让学生明确学习内容课堂发展活动一：1、老师活动：引导学生欣析课本图例2、学生活动：每个小组对图例进行分析讨论，说出自己的认识和感受。分析图例中的贺卡作品的情意美。3、老师小结：做贺卡表达情意的启发引导。培养学生的评论分析能力，启发学生认识贺卡作品的情意美。活动二：1、老师活动：引导学生认识贺卡的作用，让学生说说自己

5、的分析结果。2、学生活动：分组说出自己的见解。展示出自己收集的贺卡做实例说明。调动学生的积极性，引导学生关注生活，提高学生的观察能力，培养学生分析问题的能力。活动三：1、老师活动：以问引导学生分析贺卡的制作元素，引导学生进行创意构思。2、学生活动：分小组进行分析，然后由小组长发表分析结果。培养学生分析问题的能力。活动四：1、老师活动：与学生共同欣赏环保小制作，认识废旧材料的巧妙运用。2、学生活动：欣赏环保小制作，分析它们所运用的材料以及其巧妙的构思。3、老师小结：选取有代表性的作品做引导分析。引导学生巧妙运用废旧材料，拓展学生的思维。活动五：1、老师活动：引导学生认识环保贺卡的设计制作步骤。2

6、、学生活动：进行小组内讨论分析环保贺卡的设计制作步骤。3、老师小结。启发学生如何进行制作贺卡，让学生认识制作要领。活动六：1、老师活动：展示贺卡图片，引导学生分析贺卡的形式美。2、学生活动：欣赏老师展示的各种贺卡图片，感受贺卡的形式美并对其进行分析。3、老师小结。提高学生的欣赏水平，拓展学生的创作思维，激发学生的学习兴趣。活动七：1、老师活动： 提出作业要求，让学生在恰当的情景中进行创作活动。2、学生活动：分组进行创作。培养学生的动手能力和协助精神。课堂评价活动八：1、老师活动：展示学生作品，引导学生选择自己喜欢的作品进行评价活动。2、学生活动：对自己小组的作品或其他小组的作品进行评价。3、老

7、师小结引导学生应用美术术语进行评述，培养学生的欣赏与评价能力。课后延伸让学生思考：废旧材料的再利用率高不高，运用这些材料制作的贺卡除了能点缀我们的生活、传达我们的情意外是否还可以起到提醒人们进行环境保护的作用？让学生体会另外一种美。教学点评：传情达意的环保贺卡一课的教学目标具体、明确，在教学过程中能够利用对图片的赏评引导学生发现美、创造美，引导适当。在老师巧妙的引导下学生基本会在不知不觉中步入新知识的学习。课堂中师生有互动活动，学生能够主动参与到学习中。整堂课中，学生是在自主参与、合作探究的过程中学习，通过欣赏评述与合作训练从而掌握了造型表现和设计的知识及运用，这种方法的运用使学生们在观察、思考、制作中认识了美，并能用强烈的造型感受力来表现美和创造美。同时还在教学中适当的渗透了环境保护的教育。另外，本课的教学还结合了本地的地方特色，应用了本地的特色资源，在制作材料的选择上侧重于鸡毛、鸭毛、稻草等我们这里常见的材料。教学反思：美术具有强烈的视觉性、触觉性、造型性和空间性等特点。课堂教学中的学科知识学习是学生获取知识的主渠道，也是进行研究性学习，培养学生创新素质的主要途径。让学生通过丰富多样的创作活动，可以培养学生的观察力、发展想象力和创作性思维。对于初中一年级的学生来说，他们对造型的感受有一定的认识和基础，因此对于教师单纯的教授则会感到枯