苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计VIP

1、苏教版语文一年级上册第十课冰花第二课时教学设计 运办顺河小学 张洁教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。2. 复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写 “ 时、他、说 ” 三个字。3. 通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束 ” 等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：1 认识并学会生字 , 能在田字格中规范书写。2. 指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。教学设计理念：新的语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学

2、生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。冰花一课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，语言优美。根据教材特点及一年级孩子的身心特点，我采用“谈话激趣、引题导课创设情境、读中悟情识记生字、练习反馈”这一模式，在教学全程中对学生进行识、写、读、背、习的训练。教学准备：教师：收集冰花的图片资料，制作本课课件。学生：课前预习课文，朗读课文。教学过程：一  复习导入1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冰花。（出示课题  齐读课题   冰花）（齐读课题）2. 师：瞧，老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！

3、（课件 冰花上出现词语）清晨 晶亮 惊奇 宽大 树叶 柔嫩 小草 丰满 牡丹 洁白 冬爷爷 一束束 一朵朵冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花 ，读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）二、读中悟情1学习第一自然段。 小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。（1）指名读。（2）冰花是谁看见的？是在什么时间看见的？（理解：清晨）（3）哪些词语让你觉得冰花特别美？（一朵朵、晶亮）一朵朵说明冰花怎么样？（多）你在生活中到到过什么东西是晶亮的？（出示钻石、露珠，水晶、玻璃、项链等图片）指导学生把话说完整：晶亮的（ ）冰花像（

4、 ）一样晶亮。 你现在能说说晶亮是什么意思吗？（闪亮、透明）齐读第一自然段。过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？（设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。）2.学习第二自然段 (1) 出示句子：他惊奇地喊着:“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 指名读。 师:你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名学生评议）（预设：他读的不像小童  因为他读的不惊奇 不惊喜.）师：哦，你听的很仔细!对呀!惊奇就是惊讶和奇怪。第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)，小朋友们，喊

5、和我们平时说话一样吗?有什么不一样?（声音是很大的！）那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇的喊着-（学生读）过渡：玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来。（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主。）（2）出示句子：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。出示图片，理解词语：（冰花像宽大的树叶）宽大：很大很宽（冰花像柔嫩的小草）柔嫩：软软的，细细的  嫩嫩的（冰

6、花像丰满的牡丹）丰满：牡丹花的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”。欣赏冰花图片，练习说句子：冰花像（ ），像（ ），还像（ ）。（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）一束束，一朵朵说明什么？ 出示图片，比较“一束、一束束，一朵、一朵朵”有什么不同？照样子写一写：一只 一（ ） 一丛 一（ ）一个 一（ ） 一座 一（ ）有感情朗读第二自然段又多又美的冰花真是千姿百态、惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美

7、丽的冰花,用你最好听的声音读一读这段话,好吗?指名读，齐读。过渡：玻璃窗上开了这么多漂亮的冰花，大自然真是太神奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么了？（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。）3.学习第三自然段(1) 指名读第三自然段。（出示）小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。” 这段话中的两个“你”是指谁？ 分角色读。（男同学读小童说的话，女同学读妈妈说的话。） 冰花是从哪儿来的？冬爷爷有个小秘密想告

8、诉大家！（出示）冰花是由于冬天夜晚寒冷，玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成了冰花。冬爷爷还送给我们哪些礼物？（欣赏雪景图片）播放课件，放音乐  老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！小结：只要我们用心观察，就会发现大自然的许多的奥秘。（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华。）三、指导书写1.出示例字：他 时 说学生自学笔顺。2.指导分析字形：这三个字有什么共同特点？看样写才能正确、美观？（三个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽，略微紧凑）3.师范写生字。4.学生描红，临写，师巡视指导。（设计理念：学生是学习