以实验为主的初中生物学教学开展探究

1、以实验为主的初中生物学教学开展探究摘 要：在初中生物的教学过程中，传统的教学方法十分枯燥乏味，并且对学生的主体性也没有给予丝毫的关注，导致实际教学效率比较低。为了改变这样的状况，教师应当采取一些创新型的教学方法，尤其需要以实验为基础，开展合理的初中生物教学，提高学生的学习能力。主要探讨了以实验为主的初中生物教学开展方向，并相应地提出了一些教学策略。【关键词】：p ：初中生物；实验；学生一直以来，初中生物的教学都是以传统的传授式教学为主，即整个教学课堂的开展以教师的教导为核心，学生仅仅需要在课堂上听讲即可，不需要过多地参与到教学中。但是这样的教学模式存在很大的局限性，一些时候甚至难以满足实际的教

2、学需要，学生的学习主体性也没有在这样的教学过程中得到充分尊重，甚至产生了厌倦的学习心理，不利于生物教学的合理开展。随着国内教育领域的改革，初中生物教学也应当相应进行教学方法和教学理念的改革，积极采用一些全新的教学方式。生物本身是一门以实验为主的课程，因而在实际的教学过程中，教师应当通过实验的方式展开相应的教学，对学生的主体性要加以充分尊重，鼓励他们在学习生物理论知识的同时，加大对生物实验的科学开展，进而提高实际的教学效益。一、理论结合实验教学在初中生物教学中的适用性对于初中生物教学而言，其一直采用的教学模式都是传授式教学，由于这种教学方法过于局限，而且生物有许多的知识内容并不能简单地通过思考便

3、可以得出，教师有必要进行相应的改革。现如今的创新型教学方法相当多，并且每一种都有其自身的独特魅力，在初中生物教学中应用这些教学方法的时候，需要切实认识到，无论是哪种教学方法，都应当与初中生物实验较好地结合起来，生物教学本身就是一个实践加思考的过程，失去实验基础，初中生物教学就会变得相当无趣，甚至难以符合当前的生物教学理念。因此，可以看出，新时期的初中生物教学，必然要尊重实验的主体性，并积极地采取理论结合实验的教学方法，切实促进学生生物学习能力的提升。而理论结合实验教学，本身并不是一个全新的教学模式，其在一开始的生物教学观念中就真实存在。然而，对于初中生物教学而言，很多学校并没有相应的器材支持，

4、而且生物课程本身就十分有限，不可能独立地进行实验教学，否则会使得教学进度跟不上教学要求。但是如果采用理论结合实验的教学模式，实际的教学状况就会得到完全改变，学生可以在自主进行实验操作的过程中，切實地学习初中生物理论知识，提高自身的学习效率。二、以实验为主的初中生物教学开展策略1.鼓励学生进行积极的实验操作在初中生物教材中，大部分内容都是对现有客观生物的一种看法和认识，通过对这门课程的学习，学生能更好地认识到自己身边的生物以及它们的实际构造，清楚地了解到这个世界的奇特之处，而这样的教学如果完全局限于书本的教学中就会显得十分抽象，学生也很难学习到实际的生物知识。因此，教师应当在新时期的初中教学改革

5、中，对生物教学加以合理的优化和创新，并采取一些全新的教学方法，切实提高初中生物实验教学开展的有效性。同时，对于学生的实验操作，很多教师都担心学生会损坏到实际的实验器具，因而总会亲自演示，由学生近距离观看，但是这样的教学效果不好，学生也很难培养正确的实验意识。教师必然要在实验教学中改变这样的教学形式，给予学生亲自动手的机会，并加以实时的指导，使学生能对初中生物形成良好的认知。比如，在学习“练习使用显微镜”的时候，教a师应当引导学生掌握基础的对焦，并且懂得显微镜的操作原理，给予学生不同的倍数，让学生直接有效地完成。2.给予学生较多自主实验的空间在以往的生物实验教学中，实验的开展有相当强的约束性，每

6、一个环节都存在相当多的问题需要解决，但是学生在这样的固有思路下得出来的结论往往都是一致的，并没有丝毫的创新，而且学生生物学习能力的培养必然需要有一定的学习兴趣作为基础，如果失去学习兴趣，初中生物实验教学也会相应缺乏教学活力。在新时期的生物实验教学中，教师应当尊重学生的主体性，给予学生较多的自主实验空间，鼓励他们按照自身的想法进行大胆的尝试。比如，在“观察植物细胞”的过程中，教材中所提供的是对洋葱细胞的观察，很多学生想要尝试其他的植物。为此，教师可以优先带领学生采集植物，接着在课堂上进行相应的观察，提高生物实验的趣味性。综上所述，在现如今的初中生物教学中，教师需要尊重学生的主体性，给予学生多方面的关注，并积极开展以实验为主的生物教学，对学生存在的实验问题也要加以切实的指导，进而使得整体的教学效率得到全面提升。【参考文