6年级古诗大全六年级下册语文教案-10.古诗三首(第二课时)人教部编版

1、最新资料欢迎阅读6年级古诗大全 六年级下册语文教案-10. 古诗三首（第二课时）人教部编版黄崖洞九年制学校导学案 科目 语文 年级 六课题io.古诗三 首主备人张俊杰课时2辅备人【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写竹石。2. 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。【学习重难点、关键】1.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神 品质和远大志向。2. 引导学生抓关键词展开想象，并结合课后练习第三题品读诗 句。【课前预设】 本节课教学思路：引导学生抓关键词展开想象，并结 合课后练习第三题品读诗句，将马的轻捷矫健、石灰的清白、竹石的 坚劲与诗人的自我形象融合在一起；再联系诗人的

2、生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。学习流程（第二课时）【课上生成】【自主学习】 一、借助资料，展开想象，体会诗人的志向1.结合课 后练习第三题，抓关键词展开想象，反复朗读课文。2. 联系诗人生平资料，体会诗人高尚的精神品质和远大志向。二、感情朗读，背诵古诗【合作探究】 一、借助资料，展开想象，合作探究诗人志向 1.马 诗关键词语：“沙如雪”、“月似钩”、“金络脑”、“快走” 展 开想象：你仿佛看到了怎样的画面？探讨：当学生描绘出“带有金络脑的马驰骋在边塞战场”的画面时，再理解“何当”一词，想象 渴望建功立业的马儿自知遥遥无期，尽显无奈，又寄托了无限的期盼。 再让学生交流课前查阅的诗人资料

3、，结合诗人少年成名，诗名远播， 但仕途失意，始终不能大展宏图的经历，感受到作者渴望建功立业而 又不被赏识所发出的悲叹。2. 石灰吟关键词：“千锤万凿”“烈火焚烧”“出深山”“若 等闲” 展开想象：引导学生在想象中深切感受到石灰石在熊熊烈 火中依然从容不迫的姿态，只要能把一身清白留在人间，即使粉身碎 骨也不害怕。探究：联系诗人于谦的生平经历让学生交流， 了解到于谦为人 正直、坚贞不屈的品质，理解诗人以石灰自喻，不向恶势力妥协、屈 服的精神。3. 竹石关键词：“破岩” “千磨万击” “东西南北风” 展开想象：引导学生借助课文插图，抓住关键词想象竹子面对恶劣环 境的坚定态势，从中感受到岩石中生长的竹

4、子不屈不挠的精神。探究：引导学生联系诗人生平的坎坷经历， 体会诗人与竹子同 样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山” 的坚定意志。还可以联系读过的有关“不屈不挠”的人物故事，加深 对诗句的理解。二、指导感情朗读，积累背诵古诗1马诗前两句语速放缓， “沙如雪”“月似钩”适当拉长声音，读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感；后两句语速相对加快一些，“何当金络脑”语调适当上扬，“快走”短 促有力，读出节奏感，表现出诗人想要建功立业的急切与向往之情。2. 石灰吟“千锤万凿” “烈火焚烧”读得稍有力度一些，“若 等闲”读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。第三句语调昂扬，“要 留清白在人间”读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。3. 竹石“咬定”“不放松”读出力度，表现出竹子的品性。 “千磨万击”读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句读得舒缓、从容一些，把顽强 自信的态度表现出来。【展示交流】1.教师范读古诗2.师生对读古诗3.情境引读古诗4. 配乐读故事【达标检测】1.边想象画面边背诵古诗。2. 默写竹石。3. 积累李贺马诗二十三首其二 腊月草根甜，天街雪似盐。（寒冬腊月里，草根也发甜，京城道路上，白雪撒如盐。）未知 口硬软，先拟蒺藜衔。（不知自己嘴，是硬还是软，就是碰蒺藜，